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Previous issue date: 2012-11-12 / The present investigation is linked to the programme of Post-Graduation in Education:
Curriculum of the Pontificia Universidade Católica of São Paulo, (PUCSP), in the line of the
research: New Technologies in Education . This study has, as principal objective to identify
changes in the pedagogical practices of Professors, with the use of portable computers in
the Brazilian and Portuguese Schools. It is searched to apprehend if the integration of the
portable computer in the pedagogical practices implies in changes in the relationships
between students and those with their teachers, if alterations would occur in the didactic
strategies, as to identify the difficulties and contributions of the utilization of this movable
device in education, seeking to find the necessary conditions so that the professors feel
motivated and at ease to use this technology in their pedagogical practices. This refers to a
qualitative research, to which a methodology is adopted of the research-action, beginning
from the presumptions of Dewey, (1959), Sthenhouse, 1998, Elliott, (2000), and
Zeichner,(2001), which developed in the process of a reciprocal collaboration between the
researcher, professors and the students of the 4th year of the Portuguese and Brazilian Basic
Education. For the collecting of information were adopted the following instruments
registered in the newspaper of the Campo of the Researcher, questionnaire for the
professors, interview semi-structured with the Professors and Students, collective interview
projective and collective interview with the use of narratives with students. The analysis of
the facts is based on the researches in the curriculum, of the reflexive pedagogical
practices and of the integration of the curriculum and technologies, of the cooperation,
Knowledge construction, of the cognitive tool and of the cycle of the actions and Spiral of the
Apprenticeship. The study identifies changes in the pedagogical practices with the use of the
portable computer in both contexts, as the reorganization of the management of time and of
the space of the course, the horizontal part of the relationships between teachers and
students, the perception of the error as the hypothesis of the reflection and the increasing of
the motivation of the students. The changes evidenced in the Portuguese context were the
development of the collaborative work and of the critical and reflexive thought , the initiative
for the research, the digital inclusion of the families. The appearance of the digital
vocabulary, the increasing of the Self-Esteem, the perception of the change of the role of the
qualified personnel, motivation of the teachers, are specific changes in the Brazilian context.
Identifies difficulties in both contexts as a lack of connection with the internet, need of the
equipments of digital support as the interactive blackboard and multimedia projector and the
fragility of the portable computer adopted. Points out difficulties in the Portuguese context
as a lack of infrastructure of the local net, of the formation of the teachers and of the
absence of the of the articulation between the political and administrative instances of the
management of the school, and of the community, being specific difficulties of the Brazilian
context, the slow operational system with the long navigation and the difficulties of the
apprenticeship in the fundamentals of the Portuguese language and mathematics / A presente investigação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação:
Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo(PUC-SP) na linha de pesquisa
Novas Tecnologias em Educação . Este estudo tem como objetivo principal identificar
mudanças nas práticas pedagógicas de professores com o uso de computadores portáteis
em escolas do Brasil e de Portugal. Procurou-se apreender se a integração do computador
portátil nas práticas pedagógicas implica em mudanças no relacionamento entre alunos, e
destes para com suas professoras, se ocorreram alterações nas estratégias didáticas, e
identificar os aspectos que as dificultam e contribuições da utilização deste dispositivo móvel
na educação, buscando constatar as condições necessárias para que os professores se
sintam motivados e seguros para utilizar esta tecnologia em suas práticas pedagógicas.
Trata-se de uma pesquisa qualitativa, para a qual se adotou a metodologia da pesquisaação
a partir dos pressupostos de Dewey (1959), Sthenhouse (1998), Elliot (2000) e
Zeichner (2001) que se desenvolveu em processo de recíproca colaboração entre
pesquisadora, professores e alunos do 4º Ano da Educação Básica Portuguesa e Brasileira.
A análise dos dados fundamentou-se nas pesquisas sobre currículo, de prática pedagógica
reflexiva e de integração de currículo e tecnologias, de colaboração, construção de
conhecimentos, de ferramenta cognitiva e de ciclo de ações e Espiral da Aprendizagem. O
estudo identifica mudanças nas práticas pedagógicas com uso do computador portátil em
ambos os contextos como a reorganização da gestão do tempo e do espaço da aula, a
horizontalização das relações entre professores e alunos, a percepção do erro como
hipótese de reflexão e o aumento da motivação dos alunos. As mudanças evidenciadas no
contexto português foram o desenvolvimento do trabalho colaborativo e do pensamento
crítico e reflexivo, a iniciativa para a pesquisa, a inclusão digital das famílias. O surgimento
do vocabulário digital, o aumento da auto-estima, a percepção da mudança do papel
docente, motivação dos professores são mudanças específicas do contexto brasileiro.
Identifica dificuldades em ambos os contextos como falta de conexão com a internet,
necessidade de equipamentos de suporte digital como lousa interativa e projetor multimídia
e a fragilidade do computador portátil adotado.Aponta dificuldades no contexto português
como a falta de infraestrutura da rede local, de formação de professores e da ausência da
articulação entre as instâncias política, administrativa, de gestão da escola , da escola e da
comunidade, sendo dificuldades específicas do contexto brasileiro, o sistema operacional
lento com navegação longa, e as dificuldades de aprendizagem nos fundamentos da língua
portuguesa e matemática
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9691 |
| Date | 12 November 2012 |
| Creators | Weckelmann, Valéria Faria |
| Contributors | Almeida, Maria Elizabeth de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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