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Previous issue date: 2014-03-12 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work, which is about the research on Reading, Writing and Teaching of Portuguese Language, deals with the Portuguese teaching for specific purposes and is a qualitative exploratory study of literature and empirical research. Due to the lack of literature available on the subject, basing on studies of the instrumental approach to teach foreign languages, especially English, the following objectives are established: to reflect on conceptualizations underpinning the approach to the teaching of languages for specific purposes; to identify and discuss guiding principles for a proposed teaching of Portuguese for specific purposes; to discuss the relevance of the Needs Analysis as a basis for the design of Portuguese courses for specific purposes; to reflect on the formation of the Portuguese teacher for specific purposes, identifying key requirements for teaching using this approach; to discuss the relevance (i) of working with textual genres related to the area of study of students, (ii) of teaching of reading strategies, (iii) of teaching of writing in procedural perspective; to propose alternatives to work with reading and production of text under the Academic Leveling in Portuguese Language for Pedagogy course, from the data of an Needs Analysis. Based on studies of instrumental approach to language teaching, including discussions about analysis of needs and the role of the teacher, an analysis is performed on the course design, considering the content selection and the work with genres, reading and production of texts. Basing on data obtained by applying an Needs Analysis, the course design of Academic Leveling in Portuguese for Pedagogy students of an Institution of Higher Education in São Paulo is proposed, with examples of suggested work writing procedural and reading strategies. The results indicate that a proposed course of Academic Leveling in Portuguese that prioritizes student needs in regards to the use of language in situations of interaction, from genres belonging to academic and/or (future) sphere of action of the students seemed to be relevant to provide the improvement of linguistic competence and, therefore, the inclusion of these students in Higher Education / Este trabalho, que se situa na linha de pesquisa sobre Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa, trata do ensino de português para fins específicos e configura-se como pesquisa qualitativa e exploratória de investigação bibliográfica e empírica. Em virtude da pouca literatura disponível sobre o tema, partindo dos estudos da abordagem instrumental para o ensino de línguas estrangeiras, especialmente do inglês, os seguintes objetivos são estabelecidos: refletir sobre conceitualizações que sustentam a abordagem do ensino de línguas para fins específicos; identificar e discutir princípios norteadores para uma proposta de ensino de português para fins específicos; discutir a relevância da Análise de Necessidades como base para o desenho de cursos de português para fins específicos; refletir sobre a formação do professor de português para fins específicos, identificando requisitos fundamentais para a prática de ensino nessa abordagem; discutir a relevância (i) do trabalho com gêneros textuais relacionados à área de atuação dos alunos, (ii) do ensino de estratégias de leitura, (iii) do ensino da escrita na perspectiva processual; propor alternativas para o trabalho com leitura e produção de texto no âmbito do Nivelamento Acadêmico em Língua Portuguesa do curso de Pedagogia, a partir dos resultados de uma Análise de Necessidades. Com base nos estudos sobre abordagem instrumental do ensino de línguas, incluindo a discussão sobre a análise de necessidades e o papel do professor, realiza-se uma reflexão sobre o desenho de cursos, considerando a seleção de conteúdos e o trabalho com gêneros, leitura e produção de textos. A partir dos resultados obtidos pela aplicação de um instrumento de Análise de Necessidades, propõe-se o desenho do curso de Nivelamento Acadêmico em Língua Portuguesa para alunos de Pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior de São Paulo, com exemplos de propostas de trabalho com escrita processual e estratégias de leitura. Os resultados indicam que uma proposta de curso de Nivelamento Acadêmico em Língua Portuguesa que priorize as necessidades dos alunos em relação ao uso da língua em situações reais de interação, a partir de gêneros pertencentes à área acadêmica e/ou (futura) esfera de atuação dos estudantes, mostrou-se relevante para proporcionar o aprimoramento da competência linguística e, consequentemente, a inclusão desses alunos no Ensino Superior
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14291 |
| Date | 12 March 2014 |
| Creators | Petrasso, Camila |
| Contributors | Cintra, Anna Maria Marques |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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