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Previous issue date: 2014-05-30 / Cet ?tude s agit du domaine de l ?ducation Physique comme composante curriculaire dans le contexte de l Ensino m?dio integrado (l enseignement secondaire professionnel int?gr?) dans le IFRN, Campus Natal Zona Norte (R?gio Nord). Son objectif principal est sur le plan ?ducatif des actions de l enseingant au proc?s des convivialit?s avec la culture corporale ? partir des exp?riences, d?sires, besoins et volont?s des apprenants dans la perspective de l imersion dans le monde de la cr?ativit?, de la recherche, de la connaissance et de la transformation de l identit? p?dagogique de la composante curriculaire. Dans ce sens, l ?tude a eu comme objectif l ?laboration d une propisition p?dagogique, fondament?e sur la Th?orie Post-critique de l ?ducation qui contribue pour la configuration de l identit? de l ?ducation Physique dans les cours t?chniques int?gr?s de niveau secondaire. La recherche s est configur? dans une intervention p?dagogique fondament? sur les pr?ssuppositions methodologique d une exp?rience empirique du genre recherche-action apliqu? dans l univers scolaire des cours th?cniques int?gr?s de l enseignement secondaire de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Les sujets qui ont particip? de la recherche, sont les apprenants des groupes de la premi?re ann?e du cours de Commerce et ?l?ctronique de la soir?e (13h ? 18h), inscrit ? partir de l ann?e 2012. Les instruments utilis?s pour la recherche ont ?t? deux questionaires et une cahier de bord. Les r?sultats obtenus sont dispos?s dans des graphiques qui repr?sentent les paroles des sujets apr?s le proc?s d intervantion et les analyses r?alis?es sous l ?tude-recherche, qui ont ?t? faites por l analyse de contenu, de l image principale de la population recherch?e. On consid?re que les r?sultats de la recherche ont ?t? plausibles ? la mesure que au-del? du support et de la participation dans la recherche, les r?ponses obtenues ont d?montr? que le proc?s d intervantion p?dagogique a ?t? pertinent pour les apprenants des cours t?chniques int?gr?s de niveau secondaire de Commerce et ?lectronique de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Le sense essentielle de cette th?se s est concentr?e dans la dimension interculturelle pour l ?ducation Physique dans le secondaire int?gr?, comme un travail fondament? ? partir des temoignage des apprenants et par la conception post-critique du curriculum qui refuse les explications ?videntes et institu?es comme des v?rit?es finales dans l objectif de r?guler et controler les sujets de l ?ducation. L option faite par cet abordage de th?se a ?t? pour rompre avec l ?tabli ? partir de la proposition d un dial?gue, avec les apprenants, ? la recherche de nouveaux territoires p?dagogiques pour l Education Physique ? l enseignement int?gr? de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Des territoires qui occupent des espaces dans la culture scolaire, dans une dynamique dialogique avec les apprenants, qui se d?fine politique et p?dagogiquement pour la diversit? culturelle du mouvement, qui aborde le concept de mouvement dans la proximit? des actions corporales cotidiennes et qui propose de nouvelles possibilit?s et de recr?ations pour les pratiques de la culture corporale. La perspective post-critique ouvre des possibilit?s pour de nouvelles langages en fortifiant les narratives de ce qui ont toujours entendu et cependant ont silenci? ses voix et ainsi, la th?se a confirm? que, l ?tude pr?sent et la recherche support? par la th?orie post-critique du curriculum ont possibilit? une nouvelles configuration pour l identit? p?dagogique de l ?ducation Physique dans la condition de composant curriculaire des cours t?chniques int?gr?s de niveau secondaire de l IFRN au Campus Natal Zona Norte / Este estudo trata da tem?tica da Educa??o F?sica como componente curricular no contexto do ensino m?dio integrado no ?mbito do IFRN, Campus Natal Zona Norte. Seu foco est? no plano educacional das a??es docentes no processo das viv?ncias com a cultura corporal a partir das experi?ncias, desejos, necessidades e vontades dos educandos e educandas na perspectiva da imers?o no mundo da criatividade, da pesquisa, do conhecimento e da transforma??o da identidade pedag?gica do componente curricular. Nesse sentido, o estudo teve como objetivo desenvolver uma experi?ncia pedag?gica fundamentada na Teoria P?s-Cr?tica da educa??o que contribua para a configura??o da identidade da Educa??o F?sica nos cursos t?cnicos integrados de n?vel m?dio. A pesquisa se configurou numa interven??o pedag?gica fundamentada nos pressupostos metodol?gicos de uma experi?ncia emp?rica do tipo pesquisa-a??o aplicada no universo escolar dos cursos t?cnicos integrados de ensino m?dio do IFRN, Campus Natal Zona Norte. Os sujeitos que participaram da pesquisa s?o os educandos e educandas das turmas do 1? ano de Com?rcio e de Eletr?nica do turno vespertino, ingressos no ano de 2012. Os instrumentos utilizados na pesquisa se constitu?ram de dois question?rios e um caderno de campo. Consideramos que os resultados obtidos pela pesquisa, apresentados nas falas dos sujeitos e sintetizados nos dados tabulados, demonstram que o processo de interven??o pedag?gica foi relevante para os educandos e educandas dos cursos t?cnicos integrados de n?vel m?dio de Com?rcio e Eletr?nica do IFRN, Campus Natal Zona Norte. O sentido essencial desta tese residiu na dimens?o intercultural para a Educa??o F?sica no ensino m?dio integrado, como um trabalho fundamentado nas narrativas dos educandos(as) e pela concep??o p?s-cr?tica do curr?culo que rejeita as explica??es ?bvias e institu?das como verdades prontas no objetivo de regular e controlar os sujeitos da educa??o. A op??o feita por este trabalho de tese foi a de romper com o estabelecido ao propor um di?logo, com os educandos(as), que viabilizasse a??es pedag?gicas em busca de novos territ?rios pedag?gicos para a Educa??o F?sica no ensino m?dio integrado do IFRN - Campus Natal Zona Norte. Territ?rios que ocupam espa?o na cultura escolar, numa din?mica dial?gica com os educandos(as), que se posiciona pol?tica e pedagogicamente a favor da diversidade cultural do movimento, que aborda o conceito de movimento na proximidade das a??es corporais cotidianas e que prop?e novas possibilidades e recria??es para as pr?ticas da cultura corporal. A perspectiva p?s-critica abre possibilidades para novas linguagens fortalecendo as narrativas dos que sempre ouviram, por?m calaram suas vozes e, desse modo, confirmamos a tese que, o presente estudo e a pesquisa sustentados pela teoria p?s-cr?tica do curr?culo possibilitaram uma nova configura??o para a identidade pedag?gica da Educa??o F?sica na condi??o de componente curricular dos cursos t?cnicos integrados de n?vel m?dio do IFRN no Campus Natal Zona Norte
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14497 |
| Date | 30 May 2014 |
| Creators | Souza Filho, Moyses de |
| Contributors | CPF:23042109453, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4720550J4, Cabral, Breno Guilherme de Ara?jo Tin?co, CPF:00804970475, http://lattes.cnpq.br/8399135324397066, Moura, Dante Henrique, CPF:24324841420, http://lattes.cnpq.br/1720357515433453, Moreira, Evandro Carlos, CPF:14935327820, Medeiros, Humberto Jefferson de, CPF:37840878415, http://lattes.cnpq.br/1155595256268084, Ara?jo, Allyson Carvalho de, CPF:01207747475, http://lattes.cnpq.br/3443942683481696, Melo, Jos? Pereira de |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, UFRN, BR, Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Unknown |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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