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Previous issue date: 2006-03-02 / O presente estudo teve como inten??o conhecer como os professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de escolas particulares percebem a sua forma??o continuada e sua articula??o com a pr?tica docente e os objetivos foram investigar como ocorre a forma??o continuada dos professores das s?ries iniciais e sua articula??o com a pr?tica docente; detectar pontos fracos que v?m dificultando a forma??o continuada dos professores das s?ries iniciais; os pontos fortes que auxiliam a caminhada dos alunos; contribuir com os resultados desta pesquisa, para uma reflex?o sobre a forma??o continuada dos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental nas escolas particulares. A investiga??o caracterizou-se como um estudo de caso e os dados foram coletados junto aos professores, gestores, pais e alunos de duas escolas confessionais privadas de orienta??o marista, na cidade de Porto Alegre e, depois estudados por meio de an?lise de conte?do (ENGERS, 1987). Os resultados que emergiram do estudo foram agrupados em categorias que depois foram interligadas em dois grupos: Forma??o Continuada, Desenvolvimento Profissional e Incentivo Escolar e Rela??es Interpessoais e Espiritualidade, Motiva??o e Aprendizagem. Tais resultados revelaram que: estas escolas t?m incentivado os professores para que efetivem a sua educa??o continuada, mas n?o prov?em financiamento em caso de cursos de p?s-gradua??o, por?m auxiliam para que os docentes participem de congressos, encontros, bem como organizam eventos educacionais para seus professores. H? portanto uma preocupa??o por parte dos gestores para que seus professores se engajem em educa??o continuada, e dizem que os professores com maior qualifica??o atendem melhor aos alunos e s?o mais flex?veis para absorverem as reformula??es, inova??es propostas pela escola. Os professores assim se expressam que a forma??o inicial, a forma??o continuada e a reflexiva precisam estar inseridas em projetos pedag?gicos das escolas e Institui??es de Ensino Superior, pois impulsionam o desenvolvimento do profissional do magist?rio. E em rela??o a sua vida interior, o educador que ? fidedigno na vida espiritual, mant?m excelentes rela??es interpessoais com seus colegas professores, refletindo nas rela??es com os pr?prios alunos. As rela??es interpessoais, o sentido que damos ? vida, ? a maior motiva??o intr?nseca do ser humano que se efetiva, pelo afeto na aprendizagem dos alunos e dos mestres educadores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/3614 |
| Date | 02 March 2006 |
| Creators | Lima, Roberto de Sousa |
| Contributors | Engers, Maria Em?lia Amaral |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUCRS, BR, Faculdade de Educa? |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 500, 600, 7024413195758546274 |
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