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Previous issue date: 2017-05-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Hierdie studie het ten doel om die gebruik van LDPs praktyke van Portugese taal
Onderwysers Jare Elementary School Voorletters weet. Vir hierdie, gebruik ons as 'n
ondersoekende wyse die kwalitatiewe benadering, want dit meer toepaslik is vir
onderwys kwessies beskou. As 'n instrument om die data te genereer, gebruik ons
algemene roetines van etnografie, soos semi-gestruktureerde onderhoude en
waarnemings. Saamgestel as navorsing vakke, vier onderwysers wat onderrig in die
4de en 5de jaar van die laerskool van openbare skole in die munisipaliteit van
Katalaans, geleë in die staat van Goiás. Die data-ontleding is gebaseer op skrywers
wat die rol van hierdie vraag handleiding oor onderrig praktyke en Soares (2003),
Baptiste (2003), Bunzen (2009) Lajolo (1996) en ander. Konstruksie van die data
was onderhoude en waarnemings van vyf Portugese klasse met elke onderwyser
ondersoek. Wat ons kan sien is dat onderwysers relatiewe vryheid om ander
materiale om hul onderrigpraktyke komponeer as volg die kurrikulum te soek, en in
die geval van munisipale onderwysers, met die aktiwiteite van HTPC materiaal.
Daarbenewens, onderwysers beplan hul onderrig- en leeraktiwiteite gelei nie net in
die handboek nie, maar ook in hul standpunte oor wat hulle as belangrik beskou in
die aanleer van taal. / O presente estudo tem o objetivo de conhecer a utilização dos LDPs nas práticas de professores de Língua Portuguesa dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, utilizamos como caminho investigativo a abordagem qualitativa, por ser considerada mais apropriada às questões da educação. Como instrumento para produzir os dados, utilizamos de rotinas comuns da etnografia, como entrevista semiestruturada e observações. Se constituíram como sujeitos da pesquisa, quatro professoras que ministram aulas no 4º e 5º ano do Ensino Fundamental I da rede pública de ensino do município de Catalão, localizado no estado de Goiás. A análise dos dados foi fundamentada em autores que problematizam o papel desse manual nas práticas docentes como Soares, (2003), Batista (2003), Bunzen (2009) Lajolo (1996) e outros. Para construção dos dados foram realizadas entrevistas e observações de cinco aulas de Língua Portuguesa com cada docente investigada. O que se pôde perceber é que, os professores têm uma liberdade relativa de buscar outros materiais para compor suas práticas pedagógicas já que seguem a matriz curricular, e, no caso das professoras do município, com as atividades do material do HTPC. Além disso, as docentes planejam suas atividades de ensino-aprendizagem pautadas não só no Livro Didático, mas também em suas concepções sobre o que consideram importante no aprendizado da língua.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/7938 |
| Date | 10 May 2017 |
| Creators | Silva, Fernanda Mesquita da |
| Contributors | Rossi, Maria Aparecida Lopes, Rossi, Maria Aparecida Lopes, Peres, Selma Martines, Arena, Adriana Pastorello Buim |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (RC), UFG, Brasil, Regional Catalão (RC) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8378273692574132162, 600, 600, 600, 600, 6665988530194015545, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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