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Previous issue date: 2015-10-29 / CAPEs / A pesquisa trata da prática docente promotora de igualdade racial na primeira etapa
da educação básica. Tomamos como categorias analíticas prática pedagógica
docente e igualdade racial, as quais deram sustentação teórica ao trabalho.
Apoiamo-nos nos estudos de Souza (2009) para a categoria prática pedagógica e
nela a prática pedagógica docente. A discussão da prática docente foi referenciada
nos estudos de Veiga (1989), Cunha (1989), Zabala (1998) e Freire (2013),
enquanto que a categoria igualdade racial, buscamos nos estudos de Gomes (1994,
2002, 2003, 2006, 2010, 2012), Alves (2013), Sposati (2002), Jaccoud e Beghin
(2002), Rocha (2007), Pereira (2010), Ferreira (2010), Silva (2014), Gonçalves e
Silva (1996), além das normativas legais. Utilizamo-nos da abordagem de natureza
qualitativa tendo como instrumentos para coleta dos dados a análise documental, o
questionário e a observação, o que permitiu uma maior aproximação com o campo
empírico. Para análise, elegemos a técnica de Análise do Conteúdo fundamentada
em Bardin (1977, 2009). Os resultados evidenciam esforços por parte das
professoras em desenvolver uma prática voltada à promoção da igualdade racial que
se materializa a partir da organização do tempo e do espaço pedagógicos, dos
conteúdos, dos materiais selecionados e das atividades desenvolvidas sobre as
questões étnico-raciais; são práticas que têm como intuito promover a igualdade
racial. A leitura foi utilizada como fio condutor para consolidação do conhecimento
sobre a temática. A literatura utilizada como atitude pedagógica contribuiu para a
construção dos processos identitários e da autoimagem das crianças. Nessa
direção, as ações vivenciadas na prática pedagógica docente apontam para a
possibilidade das crianças construírem um pensamento positivo sobre a cultura
africana e afro-brasileira. Concluímos que a prática das professoras visa à igualdade
racial a partir da organização do tempo e do espaço da sala de aula, na relação
afetuosa, solidária e questionadora na produção do conhecimento. / This search deals about the practice of teaching that incentives the racial equality on
the first years on the basic education. We took as analytical category the practice of
teaching and racial equality, that are the theoretical basis of our work. We used as
sources the searches written by Souza (2009) about the pedagogical practice, and
specially the teaching. The issue about the teaching was nourished through the
reading of works written by Veiga (2009), Cunha (1989), Zabala (1998) and Freire
(2013). About racial equality, were used information from Gomes (1994, 2002, 2003,
2006, 2010, 2012), Alves (2013), Sposati (2002), Jaccoud e Beghin (2002) Rocha
(2007), Pereira (2010) e Silva (2014), in addition the law and the Constitution were
studied too. The observing, the questionnaires, the search of data and the analysis of
papers were used as instruments of qualitative approach, then it allowed me to keep
nearer the empirical field. The Analysis of Content, held in Bardin’s work (1977;
2009), was the method chose. The results show the strength of some teachers to
develop a practice directed to incentive the racial equality, fulfilled through the
organizing of content, activities, materials, time and space directed to that theme.
The reading was used to guide the consolidation of knowledge about this subject.
The chose literature as pedagogical attitude helped in the building of identity and
black childrens’ self-steam. On this target, the actions accomplished on the
pedagogical practice of teaching shows to the black childrens’ a chance of building a
hopeful mind about the African and the African-Brazilian cultures. We concluded that
the teachers’ practice pursuits the racial practice through the organizing of time and
space in classroom, and a tender relationship, full of solidarity and an inquisitive
attitude on the production of knowledge.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/17367 |
| Date | 29 October 2015 |
| Creators | VAREJÃO FILHA, Maria da Conceição de Carvalho |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/6348134383110052, SANTIAGO, Maria Eliete |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Educacao, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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