Syftet med studien var att bidra med ökade kunskaper om hur studenter kan leda sig själva och hur lärare kan leda studenter till ökad studiemotivation och studieprestation inom distansutbildningar. Lärare på universitet, personer inom företag och andra utbildningsverksamheter som använder distansutbildning kan ta del av studiens resultat gällande hur de kan leda till ökad studiemotivation och prestation, vilket kan bidra till mer framgångsrikt lärande för vare sig det är studenten eller medarbetaren. Studiens syfte var dessutom att bidra till hur personer kan leda sig själv till ökad studiemotivation och studieprestation inom distansutbildning, vilket är applicerbart både för universitetsstudenter och anställda som studerar distansutbildning via sitt arbete. Syftet med studien går därav inte enbart att tillämpa på universitet, utan kan även tillämpas inom andra former av verksamheter som använder distansutbildning. Studiens metod innefattar kvalitativ och kvantitativ metod. Det användes enkätundersökning och kvalitativa intervjuer med fasta och öppna frågor. Den teori som användes var Self determination theory. Studiens resultat kopplat till hur studenter kan leda sig själva till ökad grad av motivation inom distansutbildning är att de bör studera dagtid. Vidare om de vill leda sig till integrerad reglering bör de delta på föreläsningar, lektioner, använda kurslitteratur och studera själv och om de vill öka sin formella prestation inom studierna bör de studera under dagtid, delta på föreläsningar, lektioner, använda kurslitteraturen och studera själv. Om de vill inneha känslan av att de uppnått önskvärda kunskaper bör de inte studera hemifrån. Vidare till resultatet hur lärare kan leda studenter till ökad grad av studiemotivation bör de öka studenternas känsla av autonomi och kompetens via examinerande moment. Amotivation minskar om studenterna känner ökad grad av kompetens. Samhörighet bidrar till att amotivation ökar hos studenterna. Om lärande moment ökar kommer extern reglering att öka. Om lärarna vill öka integrerad reglering bör de öka kompetens, samhörighet och tydliga ramar. För att leda till inre motivation bör lärarna öka autonomi och kompetens. Formell prestation hos studenterna ökar om lärarna ökar graden av lärande moment och studenternas känsla av kompetens. Examinerande moment bidrar till att formell prestation minskar. De motivationstyperna som är fördelaktigast för förbättrad formell prestation är integrerad reglering och inre motivation. För att lärarna ska bidra till att studenterna känner att de uppnått önskvärda kunskaper bör de öka graden av tydliga ramar, autonomi och kompetens och minska känslan av amotivation. Resultatet från kvalitativa intervjuerna visar att läraren bör vara noga med kursstruktur, ha en tydlighet inom kurserna, en strukturerad kursdesign, lyssna på studenternas behov, öka graden av självbestämmande hos studenterna, låta studenterna visa sina kompetenser, skapa gemenskap genom seminarier, diskussioner och reflektioner. / The purpose of the studies was to contribute with increased knowledge about how students can lead themselves and how teachers can lead students to increased study motivation and study performance within distance education. Teachers at university, people in companies and other educational operations that use distance education can by the result, learn how they can lead to increased study motivation and study performance, which can contribute to more successful learning for students or employees. The purpose of the study was also to contribute to how people can lead themselves to increased study motivation and study performance in distance education, which is applicable both to students and employees who study distance education in their school or their work. The purpose of studies can therefore not only be applied at the university, but also be applied within other companies that use distance learning. The method in the study includes qualitative and quantitative methods. A survey and qualitative interviews were used. The used theory was Self determination theory. The result of the study linked to how students can lead themselves to increase study motivation and study performance in distance education is that they should study during the day. Furthermore, if they want to lead themselves to integrated regulation, they should attend lectures, lessons, use the course literature and study by themselves and if they want to increase their formal performance in their studies, they should study during daytime, attend lectures, lessons, use the course literature and study by themselves. If they want to have the feeling of achieving desirable knowledge, they should not study from home. Further to the result of how teachers can lead students to increase study motivation, they should increase the students' sense of autonomy and competence by examining elements. Amotivation decreases if the students feel an increased degree of competence. Relatedness contributes to increasing amotivation among the students. If learning elements increase, external regulation will increase. If teachers want to increase integrated regulation, they should increase competence, relatedness and clear frameworks. In order to lead to intrinsic motivation, the teachers should increase autonomy and competence. Formal achievement among students increases if the teachers increase the degree of learning elements and sense of competence. Examining elements contribute to a reduction in formal performance. The types of motivation that are beneficial for improved formal performance are integrated regulation and intrinsic motivation. In order for the teachers to contribute to students feeling that they have achieved desirable knowledge, they should increase the degree of clear frameworks, autonomy and competence and reduce the feeling of amotivation. The results from the qualitative interviews show that the teacher should have a good course structure, have clarity within the courses, a structured course design, listen to the students' needs, increase the degree of self-determination in students, let the students demonstrate their competences, create community through seminars, discussions and reflections.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-98687 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Olofsson, Jennie |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik, konst och samhälle |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds