SANTRAUKA DRAUSMINIMAS UGDYMO PROCESE: BAUSMĖ, KONTROLĖ IR PREVENCIJA Pastaruoju metu humanizuojant ugdymo procesą bendrojo lavinimo mokyklose pereinama nuo bausmių, kontrolės prie prevencinių priemonių. Tačiau prevencinės priemonės tinkamai neveikia sudėtingoje Lietuvos švietimo sistemoje, o tos priemonės, kurios gali pagelbėti (bausmė ir kontrolė), kai kurių šių dienų teoretikų įvardijamos kaip prievartinės. Magistro darbas skirtas išnagrinėti drausminimo ir savidrausmės ugdymo procese sampratą ir raidą, aptarti šiuolaikines drausminimo paradigmas, išryškinti bausmės, kontrolės, prevencijos, kaip pagrindinių drausminimo priemonių, ir savidrausmės taikymo aktualijas ir perspektyvas. Teorinėje baigiamojo darbo dalyje buvo apžvelgtos praeities: Antikos, viduramžių, Švietimo epochos - filosofų ir pedagogų įžvalgos bei šiuolaikinės psichologinės ir sociologinės paradigmos drausminimo požiūriu ir jų plėtotė švietime. Empirinėje darbo dalyje, atlikus anketinę apklausą, buvo išanalizuotas mokytojų požiūris į mokinių drausminimą ir savidrausmę ugdymo procese ir jų taikomos drausminimo priemonės: bausmė, kontrolė, prevencija. Nustatyta, kad dažniausiai taikomos drausminimo priemonės yra: bausmės - įspėjimas, nuolatinė kontrolė, vertinimas žemesniu pažymiu, kontrolės mechanizmai – individualus pokalbis, semestro rezultatų detalus aptarimas, vidaus taisyklių kūrimas, dažniausiai taikomos prevencinės priemonės – gero elgesio pavyzdys, įtraukimas į įdomią veiklą, pažadas atlyginti už... [toliau žr. visą tekstą] / SUMMARY DISCIPLINE IN THE EDUCATIONAL PROCESS: PUNISHMENT, CONTROL AND PREVENTION In recent years humanisation of the educational process in comprehensive schools has led to a shift in application of disciplining measures, moving away from punishment and control towards preventive means. These means, however, do not seem to be functioning properly in a complex Lithuanian educational system of today, whereas punishment and control, the measures seemingly more adequate and efficient within the school setting, are seen by some contemporary theoreticians as too controlling and restrictive. The present MA thesis sets out to examine the concept of discipline and self-discipline in the educational process and its development, to discuss contemporary paradigms of disciplining, as well as highlight the tendencies and perspectives in application of punishment, control and prevention as the key disciplining measures within the school setting. The theoretical part of the paper presents an overview of different schools of thought in the light of discipline, providing the insights of the thinkers and educators from the past, i.e. Antiquity, the Middle Ages, the Enlightenment, etc., as well as dwelling on contemporary psychological and sociological paradigms and their development within the framework of education. Based on the questionnaire results, the empirical part of the MA paper provides an analysis of teachers‘ attitudes towards student disciplining and self-discipline in the... [to full text]
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LABT_ETD/oai:elaba.lt:LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20140623_183721-69957 |
| Date | 23 June 2014 |
| Creators | Letulis, Adomas |
| Contributors | Duoblienė, Lilija, Vilnius University |
| Publisher | Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), Vilnius University |
| Source Sets | Lithuanian ETD submission system |
| Language | Lithuanian |
| Detected Language | Unknown |
| Type | Master thesis |
| Format | application/pdf |
| Source | http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20140623_183721-69957 |
| Rights | Unrestricted |
Page generated in 0.0021 seconds