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Politecnia, pesquisa e trabalho como princípios educativos: aprendizagens construídas na vivência do seminário integrado

Esta dissertação trata da reestruturação curricular do Ensino Médio na rede estadual do estado
do Rio Grande do Sul, ocorrida de forma gradual do ano de 2012 a 2014. Buscou-se analisar
as compreensões e estratégias utilizadas pelos professores no desenvolvimento dos conceitos
de politecnia, pesquisa e trabalho como principio educativo, elementos que embasam a
reestruturação curricular. Foram, também, investigadas as percepções e práticas utilizadas
pelos docentes no desenvolvimento do Seminário Integrado, espaço destinado a produção da
pesquisa escolar; o processo de formação oferecido aos professores para a implantação da
reestruturação curricular e as percepções de alunos e professores acerca das aprendizagens
construídas a partir da nova proposta de trabalho. A pesquisa utilizou-se da abordagem
qualitativa, com a fase empírica desenvolvida em duas escolas da rede estadual localizadas no
município de São Borja. A coleta de dados ocorreu através da observação de aulas registradas
no diário de campo além de entrevistas estruturadas aplicadas a professores, coordenadores
pedagógicos e alunos. Para a análise de dados, foi utilizada a proposta da Análise Textual
Discursiva, visando a compreensão dos fenômenos a partir do movimento de fragmentação e
reconstrução do discurso dos sujeitos. Verificou-se que os professores possuem limitações no
aporte teórico necessário ao êxito da proposta metodológica, falha que poderia ter sido sanada
com a formação continuada, entretanto, essa também apresentou limitações. Existe uma prédisposição
por parte dos professores para a busca de novos caminhos que qualifiquem o
ensino público, entretanto restrições de ordem material e humana impedem alterações mais
ágeis e qualificadas retardando, assim, avanços mais significativos. Não houve um trabalho de
esclarecimento eficiente sobre a reestruturação curricular e suas concepções com os alunos,
que seguem, em geral, sem consciência da importância dos procedimentos metodológicos e
didáticos no processo de ensino em que estão inseridos. / 98 f.

Identiferoai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bibliodigital.unijui.edu.br:123456789/4999
Date08 May 2018
CreatorsAlves, Luiz Carlos de Santis
Source SetsIBICT Brazilian ETDs
LanguagePortuguese
Detected LanguagePortuguese
Typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis
Formatapplication/pdf
Sourcereponame:Repositório Institucional da UNIJUI, instname:Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, instacron:UNIJUI
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess

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