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Previous issue date: 2011-05-27 / This study aims at identifying personal, institutional and public policies actions
that contribute or have contributed to the motivation, access, inclusion, retention and
completion of university course by the grantees assisted by Prouni project (Programa
Universidade para Todos University for All People). To accomplish this purpose,
this paper gives priority to the voices of 9 student-workers attending the night course
of Education from 3 universities located in the state of Minas Gerais, classified by the
Brazilian Ministry of Education (MEC) as University (one) and University Centers
(two). The research, featuring a qualitative character, is linked to the research line of
Public Policies and Curriculum and Educational Reform of the Post-Graduation
Program: Education: Curriculum from Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
(PUC-SP). Prouni, considered as a focused policy, provides context to the political
scenario that contributes to the access of the student coming from low-income
population to Higher Education. This study finds reference to theorists such as Freire
(1983), whereby the inclusion is not a mere concept, especially when related to the
context of the engagement of human being in understanding their reality; and
Gramsci (1979), this, considering that the human being can influence the events,
because the historical development is not predetermined. The research developed is
based on documentary and bibliographical analysis and field data collection through
the Internet and semi structured interview. Despite improving the access of lowincome
population to higher education, Prouni is not still enough, requiring the
adoption of actions from public policies and institutions of higher education that, in
fact, motivate the permanence, inclusion and completion of the course by the
grantee. It was also found out that the possibility of the course completion is focused,
currently, in the personal effort of the student / Este estudo visa identificar as ações pessoais, institucionais e de políticas
públicas que contribuem ou contribuíram para o estímulo, o acesso, a inserção, a
permanência e a conclusão do curso superior pelos bolsistas do Programa
Universidade para Todos (Prouni). Para a consecução desse objetivo, prioriza as
vozes de nove trabalhadores estudantes do curso noturno de Pedagogia, em três
instituições universitárias do Estado de Minas Gerais, classificadas pelo Ministério da
Educação (MEC) como Universidade (uma) e Centros Universitários (dois). A
investigação, de natureza qualitativa, articula-se com a linha de pesquisa Políticas
Públicas e Reforma Educacionais e Curriculares do Programa de Pós-Graduação:
Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). O
Prouni, considerado uma política focalizada, contextualiza o cenário político que
contribui para o acesso do estudante de baixa renda ao Ensino Superior. Este
estudo encontra referência em teóricos como Freire (1983), segundo o qual a
inserção não é um mero conceito, sobretudo quando relacionada ao contexto do
engajamento do homem na compreensão de sua realidade; e Gramsci (1979), este
por considerar que o homem pode influir nos acontecimentos, pois o
desenvolvimento histórico não é pré-determinado. A pesquisa desenvolvida amparase
na análise documental e bibliográfica, no levantamento de dados em campo por
meio de consulta à internet e em entrevista semiestruturada. Constatou-se que,
apesar de viabilizar o acesso da população de baixa renda ao Ensino Superior, o
Prouni ainda é insuficiente, requer a adoção de ações oriundas de políticas públicas
e das instituições de Ensino Superior que, de fato, estimulem a permanência, a
inserção e a conclusão do curso pelo bolsista. Apurou-se que, atualmente, a
possibilidade de conclusão do curso tem se concentrado no esforço pessoal do
aluno
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9579 |
| Date | 27 May 2011 |
| Creators | Sena, Eni de Faria |
| Contributors | Ponce, Branca Jurema |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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