Acompanha: Manual para elaboração e aplicação da aprendizagem baseada em problemas na disciplina de estrutura em metal no curso de arquitetura e urbanismo / Mediante a resistência dos alunos do curso de arquitetura e urbanismo, frente às disciplinas que envolvem cálculo estrutural, o presente trabalho busca responder ao seguinte questionamento: Quais as contribuições da aplicação da abordagem PBL para o ensino na disciplina Estrutura em Metal em um curso de Arquitetura e Urbanismo? A pesquisa classifica-se como exploratória, o procedimento técnico utilizado foi o estudo de caso, e quanto à abordagem, a pesquisa classifica-se como qualitativa e se enquadra na categoria de observação participante. A coleta de dados se deu através de observações realizadas pela professora, anotadas e expandidas em diários de campo, bem como os trabalhos realizados pelos estudantes e seus apontamentos. A pesquisa foi desenvolvida em duas fases, sendo a primeira fase como projeto piloto, aplicada no primeiro semestre de 2015 e a segunda fase no segundo semestre de 2015 com alunos do sexto período do curso de Arquitetura e Urbanismo, matriculados na disciplina de Estrutura em Metal de uma faculdade particular da cidade de Ponta Grossa. A abordagem de ensino aplicada durante a disciplina foi de Aprendizagem Baseada em Problemas, também conhecida como PBL, sendo o problema proposto a elaboração de um projeto de cobertura em estrutura metálica durante o semestre letivo. O projeto foi dividido em etapas e a turma foi dividida em grupos. Durante a execução das etapas, os estudantes empreenderam auto estudo e a professora atuava como facilitadora. Ao final de cada etapa os alunos realizavam uma avaliação de desempenho. Ao final do semestre letivo os estudantes responderam um questionário de avaliação da disciplina, cujos resultados foram analisados para observar a percepção dos estudantes quanto ao método proposto. Ao final da pesquisa observou-se que a percepção docente foi positiva e a percepção discente foi parcialmente positiva, já que a cultura do ensino tradicional ainda é muito presente, tanto no comportamento dos alunos, quanto na filosofia das instituições de ensino. Para atingir o sucesso na abordagem PBL, é exigido esforço de todos os atores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, o professor atuando como mediador, o estudante como principal responsável por sua aprendizagem e a instituição de ensino colaborando para que a proposta de abordagem seja realizada. Após a aplicação da pesquisa, foi elaborado um caderno contendo as estratégias de ensino, com reflexões e apontamentos sobre a metodologia de ensino aplicada. / By the faced the resistance of architecture and urbanism students in disciplines involving structural calculation, this work sought to answer the following question: What are the contributions of the application the PBL approach to teaching in the discipline Metal Structure in a course Architecture And Urbanism? The research is classified as exploratory, the technical procedure used was the case study, and for the approach, the research is classified as qualitative and the category of participant observation. The data collection was done through observations made by the teacher, annotated and expanded in diaries, and the work done by the students and their notes. The research was developed in two phases, the first phase being a pilot project, applied in the first half of 2015 and the second phase in the second half of 2015 with students on the sixth period of Architecture and Urbanism, registered in the discipline Metal Structure in a private college in Ponta Grossa. The applied teaching approach during the discipline was Problem-Based Learning, also known as PBL, being the problem proposed the elaboration of a project in metallic structure during the semester. The project was divided into stages and the class was divided into groups. During the execution of the steps, the students undertook self-study and the teacher acted as mediator. At the end of each stage the students performed a performance evaluation. At the end the semester, the students answered a questionnaire evaluating the subject, whose results were analyzed to observe the students perception of the proposed method. At the end of the research it was observed that the teacher perception was positive and the student perception was partially positive, since the traditional teaching culture is still very present, both in the students behavior and the educational institutions philosophy. In order to achieve success in the PBL approach, efforts are required of all actors involved in the teaching and learning process, the teacher acting as mediator, the student as the main responsible for their learning and the teaching institution collaborating so that the proposal of approach is fulfilled. After the application of the research, a notebook containing the teaching strategies was elaborated, with reflections and notes about the methodology of applied teaching.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UTFPR:oai:repositorio.utfpr.edu.br:1/2466 |
| Date | 03 February 2017 |
| Creators | Tullio, Franciele Braga Machado |
| Contributors | Resende, Luis Mauricio Martins de, Souza, Luiz Fernando de, Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto, Michaloski, Ariel Orlei, Resende, Luis Mauricio Martins de |
| Publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia, UTFPR, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UTFPR, instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná, instacron:UTFPR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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