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Previous issue date: 2015-02-05 / Considering that is common toal location of students' difficulties in solving problems to the inability to read; there are studies that point to the relationship between reading and solve problems, and the formation of problems player requires specific strategies to approach these texts in the classroom, we aim in this research was to analyze the text plan and textual sequences of math problems to verify the predominant text marks in these texts that can contribute tothe development of reading strategies appropriate to these texts.Therefore, based on Adam's studies (2004, 2011), Marquesi (2004 ) and Travaglia (1991, 2007) on text plan, textual sequences and text types, we analyzed tenmath problems proposed for students from 5th grade of elementary school in Five text books of great national movement, namely: 1) A conquista da Matemática, da editora FTD; 2) Matemática Pode contar comigo, da editora FTD; 3) Saber Matemática, da editora FTD; 4) Projeto Buriti Matemática, da editora Moderna; 5) Asas para voar Matemática, da editora Ática. Based on these analyzes, we discuss the regular text marks and high light text plan and textual sequences present in the texts of math problems / Considerando-se que é comum a atribuição das dificuldades dos alunos em resolver
problemas à inabilidade de leitura; que estudos apontam para as relações entre ler e resolver
problemas, e que a formação do leitor de problemas requer estratégias específicas de
abordagem desses textos na sala de aula, temos por objetivo, nesta pesquisa, analisar o plano
de texto e as sequências textuais dos problemas de matemática, a fim de verificar as marcas
textuais preponderantes nesses textos que podem contribuir para a elaboração de estratégias
de leitura adequadas a esses textos. Para tanto, tomando por base os estudos de Adam (2004,
2011), Marquesi (2004) e Travaglia (1991, 2007) acerca de plano de texto, sequências
textuais e tipologias textuais, analisamos dez problemas de matemática propostos para alunos
de 5o ano do ensino fundamental, em cinco livros didáticos de grande circulação nacional,
quais sejam:1) A conquista da Matemática, da editora FTD; 2) Matemática Pode contar
comigo, da editora FTD; 3) Saber Matemática, da editora FTD; 4) Projeto Buriti Matemática,
da editora Moderna; 5) Asas para voar Matemática, da editora Ática. A partir dessas análises,
discutimos as marcas textuais regulares e destacamos o plano de texto e as sequências textuais
presentes nos textos dos problemas de matemática
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14326 |
| Date | 05 February 2015 |
| Creators | Veronese, Isabele |
| Contributors | Marquesi, Sueli Cristina |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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