Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Maria Glalcy Fequetia.pdf: 852136 bytes, checksum: 58a0816e1dae23193a7c6d3063aaca23 (MD5)
Previous issue date: 2012-06-18 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / Technological advances have brought about a revolution in education. The advantages
resulting from the distance learning, temporal ruptures and spacers have been established as
key factors for professionals who seek an online course, an alternative to the continuity of their
education. Moreover, following this movement, there is a major challenge in the permanence
and completion of these courses by individuals. The purpose of this research was to study about
the phenomenon of giving up by analyzing the messages of the course participants leavers of
Contemporary Reading and Writing Practices offered online for learning supervisors,
technical-pedagogical assistants (ATPs), coordinators and teachers of Secondary and High
Schools of the São Paulo, Brazil, state school system. The theoretical lens that guided this study
was divided into three parts: the first one related to the processes of Reculturing , Restructuring
and Retiming proposed by Fullan (1996.1997); the second one related to the development of
autonomy and processes of change from studies of Freire (1996), Nicolaides (2003), Sprenger
(2004), Benson (2006, 2007, 2008, 2011) and Collins (2008); and the third one related to the
question of time as a problematizing factor. Through a qualitative analysis of messages, it was
possible to observe what conflicts in Reculturing, Restructuring and Retiming put themselves
as providers of the phenomenon of giving up and the connections between these processes, the
development of autonomy and the time factor. It was also possible, through these links, to map
a set of conceptions of what would to study online: which postures are more appropriate,
structural requirements which must be fulfilled, which the modes of interaction are more
effective for each context, and more / Os avanços tecnológicos têm propiciado uma revolução no campo educacional. As
facilidades advindas do ensino a distância , as rupturas temporais e distanciais têm se
consolidado como fatores decisivos pelos profissionais que procuram, num curso online, uma
alternativa para a continuidade de sua formação. Por outro lado, acompanhando esse
movimento, nota-se um desafio muito grande na permanência e conclusão desses cursos pelos
indivíduos. Esta pesquisa teve como objetivo um estudo sobre o fenômeno da desistência
através da análise das mensagens de participantes desistentes do curso Práticas de Leitura e
Escrita na Contemporaneidade, oferecido na modalidade online para supervisores de ensino,
assistentes técnico-pedagógicos (ATPs), professores-cordenadores (PCs) e professores do Ensino
Fundamental II e Ensino Médio da rede pública estadual de São Paulo. A lente teórica que orientou
este trabalho foi divida em três partes: a primeira em relação aos processos de Reculturação,
Reestruturação e Reorganização Temporal propostos por Fullan (1996,1997); a segunda em relação
ao desenvolvimento da autonomia e os processos de mudança a partir dos estudos de Freire
(1996), Nicolaides (2003), Sprenger (2004), Benson (2006, 2007, 2008, 2011) e Collins (2008);
e a terceira em relação à questão do tempo como fator problematizador. Através de uma análise
qualitativa das mensagens, foi possível verificar que conflitos nos processos de Reculturação,
Reestruturação e Reorganização Temporal colocam-se como propiciadores do fenômeno da
desistência e quais as ligações entre esses processos, o desenvolvimento da autonomia e o fator
tempo. Foi possível também ,através dessas ligações, mapear um conjunto de concepções do
que seria o estudar online: quais posturas são mais adequadas, quais necessidades estruturais
devem ser atendidas, quais os modos de interação mais efetivos para cada contexto, entre
outros
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13586 |
| Date | 18 June 2012 |
| Creators | Fequetia, Maria Glalcy |
| Contributors | Zanotto, Mara Sophia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds