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Previous issue date: 2012 / REUNI / Esta pesquisa investigou as intervenções realizadas pelo professor nas situações de
produção, revisão e reescrita textuais. Buscamos responder às seguintes questões: Que
estratégias didáticas são usadas pelos professores para ajudar os alunos a
produzir/revisar/reescrever seus textos? Como é realizada a mediação dos professores
durante a execução destas estratégias avaliativas? Quais são os aspectos enfocados e
priorizados por eles nas orientações dadas? As orientações são oferecidas com clareza para
os alunos? Há diversificação nas orientações oferecidas pelos professores durante e após a
produção? Para compreendermos melhor o nosso objeto e analisarmos os dados, nos
apoiamos em uma concepção de avaliação como “estratégia de formação e como discurso”
(HADJI, 2001; MÉNDEZ, 2002; PERRENOUD, 1999; SUASSUNA, 2007). Participaram
da pesquisa uma professora da Rede Estadual de Ensino (A), em uma turma de 6º ano, e
uma professora da Rede Municipal do Recife (B), em uma turma de 8ª ano. Cada uma
desenvolveu duas sequências de atividades, envolvendo os gêneros textuais poema/notícia e
notícia/currículo, respectivamente. Estas sequências tiveram um desenvolvimento
semelhante: a) exploração do gênero textual; b) produção de textos à moda do gênero
explorado; c) avaliação, revisão e reescrita dos textos produzidos. Através das análises,
verificamos que ambas as professoras utilizaram diversas estratégias para ajudar os alunos
(re) elaborar seus textos. Esse é um aspecto positivo, pois dá indícios de que elas se
preocupam com a aprendizagem dos alunos e por isso utilizam formas diferentes para tentar
garanti-la. Entretanto, a mediação realizada por elas durante a execução destas estratégias
pode não ajudar muito o aluno a desenvolver suas habilidades de escrita. Em relação à
professora A, sua mediação se configura mais numa intervenção no texto produzido
(fazendo o aluno identificar o problema e/ou apontar sua solução) do que num momento de
reflexão linguística. Já a professora B intervém muito no processo de produção e refacção
dos textos, de tal modo que muitas vezes dá as respostas prontas. Em relação aos aspectos
priorizados nas orientações, vimos que a professora A dá ênfase às convenções gramaticais.
Esta evidência permanece tanto nas orientações durante, como após a produção. Já em
relação à professora B, concluímos que nas orientações orais realizadas durante as
produções de textos, ela focalizou sua avaliação no conteúdo textual. Nas orientações orais
e nos comentários escritos após a produção, a professora praticamente continuou
observando os mesmos aspectos. Entretanto, ela passou a avaliar também aspectos formais /
gramaticais, através de marcações nos textos dos alunos (correções indicativa e resolutiva).
No que diz respeito à clareza das orientações oferecidas, vimos que na maioria das vezes,
estas são claras, pois ajudam o aluno a identificar “o que é” para ser mudado e “como” fazêlo.
Entretanto, em algumas situações notamos que não são “suficientes”, ou seja, são dadas
poucas informações para ajudar o aluno a repensar seu texto. Já a professora B, ao dar
muitas vezes as respostas prontas nas orientações orais e nas marcações escritas, oferece-as
de forma demasiada clara e suficiente. No que diz respeito aos comentários escritos, a
maioria são amplos e gerais, deixando dúvidas sobre o que modificar e como realizar tal
modificação. Concluímos que as atividades de avaliação, revisão e reescrita ainda não se
configuram como uma prática interlocutiva, na qual o aluno participa ativamente, refletindo
sobre os diversos elementos que constituem os textos e reconstruindo seus conhecimentos
sobre a escrita, sob uma mediação docente que respeite sua contrapalavra e estimule essa
reflexão.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/12846 |
| Date | 31 January 2012 |
| Creators | Silva, Elaine Cristina Nascimento da |
| Contributors | Suassuna, Lívia |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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