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Previous issue date: 2006-11-03 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Nowadays, the topic of teacher training has played a major role in the research scenario of
human sciences, namely Pedagogy and Educacional Psychology. At the same time, however,
despite the fact that the understanding of some questions concerning this issue has improved
significantly, there has been little research focusing more specifically on training in-service
teachers.
Thus, based on the issues raised above, the aim of this study is to aprehend and analyse meanings
produced by teachers as regards their in-service academic training.
The present analysis involves qualitative research, whose theoretical and methodological
reference background was that of Sociohistorical Psychology. The study was carried out with
only one subject, who teaches at the Elementary Level and was a former student of an academic
in-service training course. Data were obtained from this subject by means of recurring
interviews. The analysis of the data was conducted as from a proposal made by the Signification
Nuclei. From the interviews, five signification nuclei were systematised as a means of
approximation to the zones of meanings which shape the subject of the research in the process of
her academic training. The signification nuclei are as follows: the teaching pedagogical action as
a vital human activity; the pedagogical posture of the teaching trainers; the relationship between
theory and pratice in the process of academic training; the affective mediation involved in being a
teacher; overcoming of difficulties during the academic training period.
As to the final considerations, an aspect to be highlighted is how the subject went through the
process of her academic training, which not only seems to be commmitted to building up a new
teacher but also a new person in her relation to the world. Hence the construction of a new
individual, a new humanization / Na atualidade, o tema formação de professor tem ocupado um dos mais importantes espaços no
cenário da pesquisa na área das ciências humanas, como a Pedagogia e a Psicologia da Educação.
Ao mesmo tempo, porém, em que tem aumentado de forma significativa a compreensão acerca
de algumas questões concernentes a esse tema, poucas são as pesquisas voltadas especificamente
para a formação do professor em serviço.
Dessa forma, com base nas questões acima enunciadas, nosso objetivo geral, neste trabalho,
consiste em apreender e analisar os sentidos produzidos pelo professor acerca da sua formação
acadêmica em serviço.
Trata-se de um trabalho de pesquisa qualitativa, cujo referencial teórico-metodológico utilizado
foi a Psicologia Sócio-Histórica. Trata-se, ainda, de um trabalho realizado com apenas um
sujeito, que é professor do Ensino Fundamental e ex-aluno de um curso de formação acadêmica
em serviço. A obtenção das informações junto ao sujeito ocorreu a partir do uso de entrevistas
recorrentes. E a análise dessas informações foi realizada a partir da proposta dos Núcleos de
Significação. A partir das entrevistas realizadas, inferimos e sistematizamos cinco núcleos de
significação como via de aproximação às zonas de sentidos que configuram o sujeito da nossa
pesquisa no processo de sua formação acadêmica. Destaquemos os núcleos de significação: a
atuação pedagógica docente como uma atividade vital humana; a postura pedagógica dos
professores formadores; a relação teoria e prática no processo de formação acadêmica; a
mediação afetiva na constituição do ser professora; a superação das dificuldades vividas na
formação acadêmica.
No que se refere às considerações finais, um aspecto a ser destacado é o modo pelo qual o sujeito
vivenciou o processo de sua formação acadêmica, a qual se configura como uma formação
comprometida não apenas com a construção de uma nova professora, mas, de uma nova pessoa
na relação com o mundo. Por isso, a construção de um novo indivíduo, de uma nova
humanização
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16269 |
| Date | 03 November 2006 |
| Creators | Soares, Júlio Ribeiro |
| Contributors | Aguiar, Wanda Maria Junqueira de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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