Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-04-23T11:35:35Z
No. of bitstreams: 2
Dissertação - Sônia Maria de Almeida - 2018.pdf: 2689974 bytes, checksum: bb7e9feb9dba84c2d968213463d06f94 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-04-23T12:04:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Dissertação - Sônia Maria de Almeida - 2018.pdf: 2689974 bytes, checksum: bb7e9feb9dba84c2d968213463d06f94 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-23T12:04:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissertação - Sônia Maria de Almeida - 2018.pdf: 2689974 bytes, checksum: bb7e9feb9dba84c2d968213463d06f94 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2018-02-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Inserted in the research line of Education, Work and Social Movements, this study had as
objective to understand the experience of the Technical Course in Condominium Services -
Proeja of the IFMT Campus Várzea Grande, based on the teachers' listening, revealing
elements that contributed to the students permanence / not permanence of the Course.
Although there are several constraints - political, socioeconomic, cultural and educational
dimensions, which converge and influence the subject to give up studies - that interact to
raise the rates of "avoidance", due to the cut made, it was questioned: Which and how did the
elements lived in the experience of the Technical Course in Condominium Services - Proeja of
the IFMT Campus Várzea Grande contribute to the students permanence / non permanence of
the Course? In the search for answers, a theoretical discussion was held on the references to
Youth and Adult Education (EJA), with a focus on initiatives that sought integration between
EJA and Professional Education (EP), with a view to raising the schooling level of the worker to
better understand the creation of Proeja as public educational policy. Thus, a closer dialogue
with the object of study was conceived, which contextualized the movements and clashes
produced with the implementation of Proeja in the country as of Decree Nr. 5.478/2005, and,
especially, in the IFMT - Várzea Grande Campus. The temporary or permanent removal of the
students in the Proeja courses offered at the IFMT campuses has increased and, due to this
reason, many courses ended up being extinct and, consequently, many campuses no longer
offer the modality, as is the specific case of the investigated course. In addition, we analyzed
the pedagogical practice, the training of teachers and the official documents/legislation that
deal with the constitution and operation of Proeja in the national level and in Mato Grosso.
Chosen as a case study methodology, the data collection procedures were performed with the
use of bibliographic review, questionnaire, interviews, documentary analysis and observation
in the classroom. In the study, the results pointed to gaps in relation to: the importance of
IFMT management in assuming the Program in the institution, in order to propose guidelines
that favor the implementation, monitoring and evaluation of the courses offered in campuses;
to Proeja's offer in the Várzea Grande Campus, since the choice of the course, the elaboration
of the Pedagogical Course Project, the pedagogical practices of the teachers, the lack of initial
and continued training of the professionals, also contributed to the final enrollment situation
in the Course in 2017/2, with 28 away students and 9 graduating students. This is because it
is a program aimed at the education of the worker to the work world, which should consider:
being a student worker, who has responsibilities with his self-support and family
responsibilities; in the teaching learning process the specificities of these subjects of the
modality - from the visual question; consider the different rhythms and levels of learning; the
need for the resumption of knowledge; the low self-esteem of students, among other aspects;
openness to dialogue and listening to students; the articulation of the technical-scientific
knowledge with the daily ones, giving meaning and significance to the worked knowledge.
However, much needs to be done, since there is no an educational project interwoven with
the subjects needs and realities of the EJA in the IFMT Campus Várzea Grande. / Inserido na linha de pesquisa Educação, Trabalho e Movimentos Sociais, este estudo teve
como objetivo compreender a experiência do Curso Técnico em Serviços de Condomínio –
Proeja, do IFMT Campus Várzea Grande, a partir da escuta dos professores, revelando
elementos que contribuíram para a permanência/não permanência dos educandos do Curso.
Ainda que haja diversos condicionantes – dimensões políticas, socioeconômicas, culturais e
educacionais, as quais convergem e influenciam o sujeito a desistir dos estudos – que se
interagem para a elevação dos índices de “evasão”, pelo recorte realizado, questionou-se:
quais e como os elementos vivenciados na experiência do Curso Técnico em Serviços de
Condomínio – Proeja do IFMT Campus Várzea Grande contribuíram para a permanência/não
permanência dos educandos do Curso? Em busca de respostas, tomou-se uma discussão
teórica sobre os referenciais relativos à Educação aos Jovens e Adultos (EJA), esses com
enfoque nas iniciativas que buscaram a integração entre EJA e Educação Profissional (EP),
com vistas à elevação da escolaridade do trabalhador para melhor compreender a criação do
Proeja enquanto política pública educacional. Vislumbrou-se, assim, um diálogo mais
aproximado com o objeto de estudo, o qual contextualizou os movimentos e embates
produzidos com a implementação do Proeja no país a partir do Decreto N. 5.478/2005, e,
principalmente, no IFMT – Campus Várzea Grande. O afastamento temporário ou permanente
dos educandos nos cursos de Proeja ofertados nos campi do IFMT tem-se elevado e devido a
este motivo, muitos cursos acabaram sendo extintos, e, consequentemente, muitos campi
passaram a não mais ofertar a modalidade, como é o caso específico do curso investigado.
Para além, analisou-se a prática pedagógica, a formação de professores e os documentos
oficiais/legislações que tratam da constituição e funcionamento do Proeja em âmbito nacional
e em Mato Grosso. Elegida como metodologia o estudo de caso, os procedimentos de coleta
de dados foram realizados com o uso de revisão bibliográfica, questionário, entrevistas,
análise documental e observação em sala de aula. No estudo, os resultados apontaram
lacunas em relação: à importância da gestão do IFMT em assumir o Programa na instituição,
de forma a propor diretrizes que favoreçam a implantação, acompanhamento e avaliação dos
cursos ofertados nos campi; à oferta do Proeja no Campus Várzea Grande, desde a escolha do
curso, a elaboração do Projeto Pedagógico de Curso, as práticas pedagógicas dos professores,
a falta de formação inicial e continuada dos profissionais, também contribuíram para a
situação final das matrículas no Curso em 2017/2, com 28 alunos afastados e 9 alunos
concluintes. Isto porque trata-se de um Programa voltado para a educação do trabalhador
para o mundo do trabalho, que deve considerar: ser um educando trabalhador, que tem
responsabilidades com o próprio sustento e de familiares; no processo ensino aprendizagem
as especificidades destes sujeitos da modalidade – desde a questão visual; considerar os
ritmos e níveis de aprendizagem diferenciados; a necessidade de retomada dos
conhecimentos; a baixa autoestima dos educandos, entre outros aspectos –; a abertura ao
diálogo e à escuta aos alunos; a articulação dos conhecimentos técnico-científicos com os
cotidianos, dando sentido e significado aos conhecimentos trabalhados. Porém, muito há que
ser feito, uma vez que inexiste um projeto educativo imbricado com as necessidades e
realidades dos sujeitos da EJA no IFMT Campus Várzea Grande.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8370 |
| Date | 19 February 2018 |
| Creators | Almeida, Sônia Maria de |
| Contributors | Rodrigues, Maria Emilia de Castro, Machado, Maria Margarida, Vitorette, Jacqueline Maria Barbosa, Gabassa, Vanessa |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (FE), UFG, Brasil, Faculdade de Educação - FE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5783558116907762136, 600, 600, 600, 600, 2113337254376466508, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
Page generated in 0.0034 seconds