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Previous issue date: 2012-09-28 / This study had as main objective getting to know the factors that constitute the stories of permanence of students belonging to the PROEJA-IFSul-Pelotas Campus. The research, which is qualitative in terms of approach, has as investigative focus a group of eight students from the second class of PROEJA, who entered, remained in the course and graduated as Technicians in Informatics Maintenance and Support, in August 2011. The thesis, besides presenting different theoretical approaches that discuss the exclusion produced inside schools, also addresses the debate around the challenge of bringing together the Youth and Adult Education and the Vocational and Technological Education in the constitution of PROEJA. It presents a brief survey of the fields in dialogue in such educational context and a description of PROEJA as educational policy of widening the access of youth and adults to basic education that makes mid-level schooling and professionalization possible through an integral education of workers. In this research, it has been used as data collecting instruments semi-structured interviews and document analysis. The methodology adopted for data analysis has been content analysis, oriented by two complementary theoretical approaches: one referring to Charlot s study (1996), which identifies different articulations of mobilization processes attributed by suburban students to the meaning of going to school and keeping studying there, and the other, referring to studies that generate sociological characteristics from mixed pedagogical practice, proposed by Moraes and Neves (2009), grounded on Bernstein s Pedagogic Discourse Theory (1996). Following such procedure, it has been analyzed the permanence from the students mobilization toward the school (the meaning attributed to the fact of their going back to school); from the students mobilization at school (the investment in the study), and the references to sociological characteristics of the pedagogical practice used in PROEJA classes. The research has shown that the students remained at PROEJA mobilized by the meaning they attributed to the return to school (schooling; professionalization; life improvement), experiencing, in its interior, mobilization processes that have been identified by three themes, from which the most highlighted was the acquaintanceship and the support from colleagues and teachers. The study has also pointed the respect to the different timings of learning acquisition, the open communication between students and teachers, and the sharing of spaces and materials as the main characteristics of PROEJA pedagogical model that have facilitated students permanence in the course. / Este estudo teve como objetivo principal conhecer os fatores que constituem as histórias de permanência dos estudantes do PROEJA - IFSul - Campus Pelotas. A pesquisa de abordagem qualitativa teve como foco investigativo um grupo de oito estudantes da segunda turma do PROEJA que ingressaram, permaneceram e formaram-se técnicos em Manutenção e Suporte em Informática em agosto de 2011. A dissertação, além de apresentar diferentes abordagens teóricas que discutem os processos de exclusão produzidos no interior das escolas, aborda o debate em torno do desafio de aproximar a Educação de Jovens e Adultos e a Educação Profissional e Tecnológica na constituição do PROEJA. Apresenta um breve estudo dos campos em diálogo nesse contexto educacional e um detalhamento do PROEJA como política educacional de ampliação do acesso de jovens e adultos à educação básica, que possibilita a escolarização e profissionalização de nível médio, por meio de uma formação integral de trabalhadores. Nesta pesquisa foi utilizado como instrumento de coleta de dados, entrevistas semi-estruturadas e análise de documentos. A metodologia adotada para análise dos dados foi a análise de conteúdo, orientada por duas abordagens teóricas complementares, uma referente ao estudo de Charlot (1996), que identifica diferentes articulações dos processos de mobilização, atribuídos pelos estudantes de periferia ao sentido de irem para escola e lá permanecerem estudando, e a outra, referente aos estudos que deram origem às características sociológicas da prática pedagógica mista, proposta pelas autoras Moraes e Neves (2009), fundamentadas na teoria do discurso pedagógico de Bernstein (1996). Nesse procedimento, foi analisada a permanência a partir da mobilização dos estudantes em relação à escola (o sentido atribuído ao fato de voltarem à escola); da mobilização dos estudantes na escola (o investimento no estudo); e de referências às características sociológicas da prática pedagógica utilizada nas aulas do PROEJA. A pesquisa mostrou que os estudantes permaneceram no PROEJA mobilizados pelo sentido que atribuíram ao retorno à escola (escolarização; profissionalização; e melhora de vida) vivenciando, no seu interior, processos de mobilização que foram identificados por três temas, entre os quais, o mais destacado foi o convívio e o apoio de colegas e professores. Apresentou ainda, o respeito aos diferentes tempos de aquisição de aprendizagens; a comunicação aberta entre estudantes e professores; e o compartilhamento de espaços e materiais, como as principais características do modelo pedagógico do PROEJA que facilitaram a permanência dos estudantes no curso.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:123456789/1635 |
| Date | 28 September 2012 |
| Creators | Katrein, Beatriz Helena Siqueira |
| Contributors | CPF:33808988053, http://lattes.cnpq.br/4442388640917569, Hypolito, Álvaro Luiz Moreira, CPF:20724438068, http://lattes.cnpq.br/7674934224612535, Del Pino, Mauro Augusto Burkert |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPel, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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