Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-07-18T14:23:30Z
No. of bitstreams: 2
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
graciana_santos_leal_pires.pdf: 1503589 bytes, checksum: f9c464c79ab94a4c6cf2dcc78ec89822 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-07-19T12:13:00Z (GMT) No. of bitstreams: 2
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
graciana_santos_leal_pires.pdf: 1503589 bytes, checksum: f9c464c79ab94a4c6cf2dcc78ec89822 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-19T12:13:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
graciana_santos_leal_pires.pdf: 1503589 bytes, checksum: f9c464c79ab94a4c6cf2dcc78ec89822 (MD5)
Previous issue date: 2017 / A presente pesquisa teve como objetivo compreender como os professores da rede municipal
de educa??o de Diamantina aprenderam a ensinar. O questionamento surgiu a partir do
acompanhamento da pr?tica pedag?gica de professores atuantes nos anos iniciais do ensino
fundamental, no per?odo de 2011 a 2012, atrav?s de um Programa de Interven??o Pedag?gica
desenvolvido na referida rede de educa??o. Considerando o objetivo fez-se a op??o por uma
pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, realizada com quatro professores que atuam em
escolas urbanas e rurais da Secretaria Municipal de Educa??o de Diamantina ? MG. As fontes
utilizadas para coleta de dados foram a revis?o bibliogr?fica, a entrevista e a observa??o da
pr?tica pedag?gica dos professores. Os dados foram analisados ? luz das contribui??es
te?ricas de N?voa (1992), Pimenta (1996), Tardif (2010), dentre outros que discutem
forma??o de professores e o desenvolvimento da pr?tica pedag?gica. Na perspectiva de
compreender o problema proposto, organizamos assim o trabalho: realiza??o de um breve
di?logo com a literatura, situando o tema em quest?o; apresenta??o do caminho percorrido
com base nas op??es metodol?gicas; caracteriza??o dos sujeitos e espa?os pesquisados;
apresenta??o e an?lise dos dados da investiga??o e, por fim, exposi??o de uma s?ntese do
resultado das entrevistas e uma tradu??o das observa??es. Os resultados apontam que o
processo de forma??o dos professores pesquisados ? permeado por diversos elementos
constitutivos, como os cursos de forma??o inicial e continuada, de especializa??o e
aperfei?oamento, mas sobretudo pela singularidade das pr?ticas desenvolvidas em diferentes
contextos e pelos saberes experienciais constru?dos nesse percurso. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / The present research had as main objective understands how the teachers of the municipal
school of Diamantina learned to teach. The questions arise from the follow-up of the
pedagogical practice of teachers working in the first years of elementary school in the period
2011 to 2012 through a Pedagogical Intervention Program developed in the education
network. A field research was chosen with a qualitative approach carried out with four
teachers working in urban and rural schools of the Municipal Secretary of Education of
Diamantina ? MG. The sources for data collection used were a bibliographical review, an
interview and an observation of teachers' pedagogical practice. The research information was
analyzed by the theoretical contributions of N?voa (1992), Pimenta (1996), Tardif (2010),
among others that discuss the formation of teachers and the development of pedagogical
practices. In order to understand the proposed problem, this work was organized as follows:
presentation of the subject according to the bibliographical references, presentation of the
methodology, characteristics of the subject and spaces surveyed, presentation and analysis of
the research data, and finally a synthesis of the results of the interviews and translation of the
observations. The results show that the training teachers? process of the researched is
permeated by several constituent elements, such as initial and continuous training courses,
specialization and improvement, especially the singularity of the practices developed in
different contexts and the construction of experiential knowledge in this course.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:acervo.ufvjm.edu.br/jspui:1/1754 |
| Date | 07 November 2017 |
| Creators | Pires, Graciana Santos Leal |
| Contributors | Ramalho, Maria Nailde Martins, Soares, Leonardo Aparecida, Neves, Leonardo Santos, Moraes, Em?lia Murta, Couto, Regina C?lia do, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), Ramalho, Maria Nailde Martins |
| Publisher | UFVJM |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFVJM, instname:Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, instacron:UFVJM |
| Rights | A concess?o da licen?a deste item refere-se ao ? termo de autoriza??o impresso assinado pelo autor, assim como na licen?a Creative Commons, com as seguintes condi??es: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publica??o, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus reposit?rios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei n? 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permiss?es assinaladas, para fins de leitura, impress?o e/ou download, a t?tulo de divulga??o da produ??o cient?fica brasileira, e preserva??o, a partir desta data., info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.003 seconds