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Previous issue date: 2005-12-12 / The purpose of this dissertation is to investigate and analyze the
conceptions and practice of three professors teaching mathematics in a first year
course of Business Administration at the university level.
Specifically three questions guided this study: which are the conceptions
and practice of these professors about the proposed content for this discipline;
what didactical aspects related to problem solving methodology are raised by
these professors and, how technology is viewed, thought and used by them in
their classrooms.
A framework about investigating teacher s practice was used, based on
Ponte (2002), Ferreira (2003), Fiorentini et al. (2004).
A questionnaire was sent to professors of mathematics in Business
Administration courses in order to verify their knowledge on works in this area;
official documents from the Ministry of Education; National Exam reports from
1996 to 2003 and articles from national conferences were reviewed.
Informal interviews took place at a private university in Sao Paulo, Brazil.
The interviews followed Gaskell (2002) proposal for focal group, the purpose is to
discuss and understand attitudes and beliefs from the participants in an informal
environment.
Data collection included researcher s log, audio taping and, transcriptions.
Analysis followed Miles and Huberman (1984), Bolite Frant (2004), Rizzini, Castro
and Sartor (1999).
This research showed that professors were concerned with the specificity of
Business Administration courses while working on the proposed content using
problem solving methodology; technology was pointed as a facilitating teaching
but professors should pay careful attention to class management. It will be
important to establish study groups in the university to promote discussion and
reflexion about professor s practice among professors of the same course / The purpose of this dissertation is to investigate and analyze the
conceptions and practice of three professors teaching mathematics in a first year
course of Business Administration at the university level.
Specifically three questions guided this study: which are the conceptions
and practice of these professors about the proposed content for this discipline;
what didactical aspects related to problem solving methodology are raised by
these professors and, how technology is viewed, thought and used by them in
their classrooms.
A framework about investigating teacher s practice was used, based on
Ponte (2002), Ferreira (2003), Fiorentini et al. (2004).
A questionnaire was sent to professors of mathematics in Business
Administration courses in order to verify their knowledge on works in this area;
official documents from the Ministry of Education; National Exam reports from
1996 to 2003 and articles from national conferences were reviewed.
Informal interviews took place at a private university in Sao Paulo, Brazil.
The interviews followed Gaskell (2002) proposal for focal group, the purpose is to
discuss and understand attitudes and beliefs from the participants in an informal
environment.
Data collection included researcher s log, audio taping and, transcriptions.
Analysis followed Miles and Huberman (1984), Bolite Frant (2004), Rizzini, Castro
and Sartor (1999).
This research showed that professors were concerned with the specificity of
Business Administration courses while working on the proposed content using
problem solving methodology; technology was pointed as a facilitating teaching
but professors should pay careful attention to class management. It will be
important to establish study groups in the university to promote discussion and
reflexion about professor s practice among professors of the same course / Essa dissertação tem por objetivo investigar e analisar concepções e
aspectos da prática de três professores do ensino inicial de matemática de um
curso superior de Administração de Empresas.
Especificamente, três questões nortearam esta investigação: quais as
concepções e a prática desses professores sobre o conteúdo programático
proposto para a disciplina de matemática do primeiro ano desse curso; que
aspectos didáticos são levantados pelos professores em relação à metodologia de
resolução de problemas; de que forma a tecnologia é vista, pensada e utilizada
em suas salas.
Realizei essa pesquisa fundamentada nas idéias de Ponte (2002), Ferreira
(2003), Fiorentini e outros (2004), entre outros, que mostram a importância da
investigação sobre a prática do professor.
Para levantar dados existentes sobre a Matemática no curso de
Administração de Empresas, enviei um questionário a professores de matemática
desse curso para verificar se os mesmos tinham acesso a trabalhos específicos
nessa área; fiz um levantamento bibliográfico a respeito das propostas existentes
para esse curso, consultando dados do MEC, relatórios dos Provões de 1996 a
2003 e artigos do ENANPAD (Encontro Nacional da Associação Nacional de Pós-
Graduação e Pesquisa em Administração) e ENANGRAD (Encontro Nacional da
Associação Nacional dos cursos de graduação em Administração).
Para examinar a prática dos professores foram realizados encontrosentrevistas
numa universidade particular de São Paulo e analisado o discurso
gerado durante esses encontros. Essas entrevistas se fundamentaram na
proposta de grupo focal de Gaskell (2002), onde o objetivo é discutir e
compreender as crenças e atitudes dos participantes em um ambiente de
conversa descontraído.
A coleta de dados constou do diário da pesquisadora e de gravações em
áudio que foram transcritas e depois analisadas. Para fazer a análise utilizei as
idéias de Miles and Huberman (1984), de Bolite Frant (2004) e de Rizzini, Castro
e Sartor (1999).
Esta pesquisa evidenciou que a especificidade do curso de Administração
é contemplada pelos professores ao trabalhar com a metodologia de resolução de
problemas para atender ao conteúdo programático. O uso de tecnologia é
apontado como facilitador no ensino, mas a gerência dessas aulas deve ser
pensada levando em conta o número de alunos. A importância da criação de
grupos de estudos no local de trabalho para promover a discussão e reflexão
sobre a práxis do professor desse curso / Essa dissertação tem por objetivo investigar e analisar concepções e
aspectos da prática de três professores do ensino inicial de matemática de um
curso superior de Administração de Empresas.
Especificamente, três questões nortearam esta investigação: quais as
concepções e a prática desses professores sobre o conteúdo programático
proposto para a disciplina de matemática do primeiro ano desse curso; que
aspectos didáticos são levantados pelos professores em relação à metodologia de
resolução de problemas; de que forma a tecnologia é vista, pensada e utilizada
em suas salas.
Realizei essa pesquisa fundamentada nas idéias de Ponte (2002), Ferreira
(2003), Fiorentini e outros (2004), entre outros, que mostram a importância da
investigação sobre a prática do professor.
Para levantar dados existentes sobre a Matemática no curso de
Administração de Empresas, enviei um questionário a professores de matemática
desse curso para verificar se os mesmos tinham acesso a trabalhos específicos
nessa área; fiz um levantamento bibliográfico a respeito das propostas existentes
para esse curso, consultando dados do MEC, relatórios dos Provões de 1996 a
2003 e artigos do ENANPAD (Encontro Nacional da Associação Nacional de Pós-
Graduação e Pesquisa em Administração) e ENANGRAD (Encontro Nacional da
Associação Nacional dos cursos de graduação em Administração).
Para examinar a prática dos professores foram realizados encontrosentrevistas
numa universidade particular de São Paulo e analisado o discurso
gerado durante esses encontros. Essas entrevistas se fundamentaram na
proposta de grupo focal de Gaskell (2002), onde o objetivo é discutir e
compreender as crenças e atitudes dos participantes em um ambiente de
conversa descontraído.
A coleta de dados constou do diário da pesquisadora e de gravações em
áudio que foram transcritas e depois analisadas. Para fazer a análise utilizei as
idéias de Miles and Huberman (1984), de Bolite Frant (2004) e de Rizzini, Castro
e Sartor (1999).
Esta pesquisa evidenciou que a especificidade do curso de Administração
é contemplada pelos professores ao trabalhar com a metodologia de resolução de
problemas para atender ao conteúdo programático. O uso de tecnologia é
apontado como facilitador no ensino, mas a gerência dessas aulas deve ser
pensada levando em conta o número de alunos. A importância da criação de
grupos de estudos no local de trabalho para promover a discussão e reflexão
sobre a práxis do professor desse curso
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11011 |
| Date | 12 December 2005 |
| Creators | Pinto, Ana Lucia M. Freire Ackel |
| Contributors | Frant, Janete Bolite |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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