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Previous issue date: 2009-03-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The intention of this research agrees to explain the practise of the researcher
teacher front the challenges about the inclusion of the youngs and adults,
specially students who have vision default or classmates within special needs,
in a school with distinguished time and space. The research, that uses as
methodology and trial of the case, means the procedure of the experts, as
destached an enviroment of the teaching for yougs and adults core as Pierre
Bonhomme , foud out in a Campinas town, as researched people, a team of 40
classmates, between them 10 visual defaults during trials of 2005, 2006 and
2007. After the discussion about the concepts as researcher professor reflexive,
curricular, included/desicluded educational inovation and geography teaching,
the research underlines/appoints a historical setup to legislate the inclusion and
education of the youngs and adults. Therever, the research appoints many
screens: Campinas town, CEMEFEJA Pierre Bonhomme and the
microcosmus the scientifical place of the Geography studies qhere event
sutudied included practises. In the research, the responsour looks over the
building of the history of the social changes of the classmates/students and
practises which come to na included seems Geography where based to default
where is based to defaul vision classmates/students and the consequences or
outcomes from these practises of it transformation as research teacher
reflexive / O objetivo desta pesquisa consistiu em refletir sobre a prática do professor
pesquisador face aos desafios da inclusão de jovens e adultos, especialmente
dos alunos com necessidades especiais, os deficientes visuais, numa escola
com tempos e espaços diferenciados. A pesquisa em que foi utilizado como
metodologia o estudo de caso e o procedimento dos experts , destacando
como ambiente, o Centro Municipal de Ensino Fundamental de Educação de
Jovens e Adultos Pierre Bonhomme - CEMEFEJA, localizado em Campinas,
elegeu como sujeitos pesquisados um grupo de 40 alunos, dentre os quais 10
deficientes visuais, acompanhados durante os anos 2005, 2006 e 2007. Após
discutir conceitos como professor pesquisador/professor reflexivo, currículo,
exclusão/ inclusão, inovação educacional e ensino de Geografia, o pesquisador
traça um panorama histórico da legislação sobre inclusão e educação de
jovens e adultos. A partir deste ponto, o trabalho focaliza vários contextos
significativos: cidade de Campinas, o CEMEFEJA Pierre Bonhomme e o
microcosmo a sala ambiente de Geografia onde ocorreram as práticas
inclusivas estudadas. Na pesquisa, o autor analisa a construção do
conhecimento geográfico envolvendo as histórias do deslocamento social dos
alunos e as práticas voltadas ao surgimento de uma Geografia dos Sentidos,
inclusiva, construída para e com os alunos deficientes visuais e sublinha as
conseqüências dessas práticas na sua própria transformação enquanto
professor pesquisador em reflexão
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10111 |
| Date | 06 March 2009 |
| Creators | Silveira, Valdemir Cardoso da |
| Contributors | Brito, Regina Lúcia Giffoni Luz de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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