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Previous issue date: 2016-02-04 / A abordagem trata de promover uma leitura desnaturalizante de discursos que se acham
em funcionamento nas chamadas campanhas de valorização do professor veiculadas na
mídia brasileira. Para tanto, selecionam-se recortes de materialidades produzidas pelos
enunciadores: Movimento Todos pela Educação, Ministério da Educação (MEC) e
jornalismo da Rede Globo de Televisão. O tratamento teórico desenvolve-se,
predominantemente, a partir das reflexões de Pêcheux e Althusser, o que inscreve o
percurso teórico e analítico da tese no espaço da Análise do Discurso francesa (AD) e
seus diálogos com o materialismo histórico. Os movimentos de teorização, como
desdobramentos das releituras de alguns dos textos fundadores da AD, apontam para as
implicações contidas no continuum interioridade /exterioridade do gesto de interpelação
ideológica e seus desdobramentos sobre o estatuto das formações discursivas, seus
agentes e saberes. No tocante ao corpus, deparamo-nos com o funcionamento da
formação discursiva do Aparelho Ideológico Escolar que reúne, sob o mesmo teto
ideológico, discursos da docência como dom, missão, talento e profissão, dissipando
efeitos de antagonismo e anacronismo entre eles e lançando luzes sobre seu
funcionamento no âmbito da formação social capitalista. Nesse sentido, uma vez
atravessado o efeito de evidência de sentidos, discursos de valorização do professor dão
lugar a discursos de responsabilização/ imputação /culpabilização docentes, fazendo
emergir a figura solitária, individuada pelo Estado, do professor responsável pelo
(in)sucesso do aluno, o futuro da nação e o (não) desenvolvimento do país, enquanto
apagam-se as demais instâncias materiais, institucionais e humanas co-implicadas no
processo de Educação. Em funcionamento, dentre outros, os discursos do bom
professor: aquele que usa seu dom/talento, cumpre sua missão e exerce a profissão de
modo a desempenhar seu papel no modo de regulamentação da formação social
capitalista. Se, por um lado, a identificação dos discursos de valorização do professor
como discursos políticos da formação ideológica dominante do capital problematiza
sobremodo os espaços de resistência e transformação (implicada no trinômio produçãoreprodução-
transformação dos meios de produção capitalista); por outro, faz funcionar a
distinção de Marx entre classe em si e classe para si. Perspectiva que promove novos
efeitos de sentido para os docentes, no plural, não mais individuados pelo Estado
enquanto “o bom professor” do modo de produção capitalista, mas dispostos a ousar
refletir o que o movimento interpelador, que se dá no interior dos Aparelhos de Estado,
não “lhes dá (e nunca dará) a pensar”. / The approach aims at promoting a non-natural reading of working discourses in teacher
appreciation campaigns in Brazilian media. Therefore, parts of materialities produced
by the enunciators were selected: “Todos pela Educação” Movement, Ministry of
Education (MEC) and the journalism of Globo Network Television. The theoretical
treatment is developed, predominantly, from the considerations of Pêcheux and
Althusser, which inscribes the theoretical and analytical routes on the space of French
Discourse Analysis (FDA) and its interactions with historical materialism. The
theorization movements, as deployment of the reinterpretations of some foundation
texts of FDA, points towards the implications contained in the continuum
interiority/externality of the ideological interpellation gesture and their consequences
about the status of discursive formations, its agents and knowledge. Regarding the
corpus, we are faced with the functioning of the discursive formation of the School
Ideological Apparatus that brings, under the same ideological ceiling, discourses of the
teaching practice as being a gift, a mission, a talent and a profession, dispersing the
effects of antagonism and anachronism between them and shedding light on its way of
working within the capitalist social formation. In this sense, once crossed the effect of
evidence of meanings, teacher appreciation discourse replaces accountability /
imputation / scapegoating teachers discourses, bringing out the lone figure, individuated
by the state, of the teacher responsible for the student (un)success, the future of the
nation and the (non) development of the country, while other material, institutional and
human co-involved instances in the process of education are vanished. In operation,
among others, the discourses of the good teacher: one who uses his gift / talent, fulfills
its mission and performs the profession to play its role in the regulation mode of
capitalist social formation. If, on the one hand, the identification of discourses about
teacher appreciation as political discourses of the dominant ideological formation of the
capital greatly discusses the spaces of resistance and transformation (involved in triad
production-reproduction-transformation of capitalist production’s means); on the other
hand, it operates Marx's distinction between class itself and class for itself. Perspective
that promotes new meaning effects for teachers in the plural, not individuated by the
state as "good teacher" of the capitalist mode of production, but willing to dare to reflect
what the interpellator movement that occurs within the State Apparatus do not "give
them (and never will give) to think."
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/17297 |
| Date | 04 February 2016 |
| Creators | JAEGER, Dirce |
| Contributors | GRIGOLETTO, Evandra |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Letras, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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