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Previous issue date: 2011-12-21 / The current social, cultural, political and economic reality places new and increasing demands
on teachers to perform quality work. In this context, there are many feelings generated by
their experiences in teaching. Some of them may be considered positive for the profession,
others, however, impose contradictions and barriers to their development. Considering this
problem, we carried out this research in order to observe the teachers' feelings which were
generated in their teaching practice, what factors contribute to the emergence of these feelings
and how they are experienced and represented by the teachers. A bibliographic research
foundation with the studies of Freire and Codo, with a qualitative nature, using the interview
method in a public school in the city of Água Branca, Piauí, with five teachers. The data were
analyzed using the collective subject discourse analysis method, enabling the examination of
the dynamics and nature of teaching practices and the knowledge of the feelings experienced
by teachers in their working quotidian in the school researched. Among the feelings, there
were clear signs of disappointment with the profession, lack of credibility towards the
teacher's work and dissatisfaction with their performance resulting from a variety of problems
faced by the teachers and present at school, such as professional devaluation, bad
remuneration, excessive working hours, besides other factors related to the students such as
indiscipline, disinterest, which may generate feelings of discomfort, stress, malaise,
insatisfaction and even psychic suffering, caused by tiredness due to their long work hours in
search of better economic conditions. All these feelings affect their performance in the
teaching practice, getting to compromise the quality of their teaching practice and, perhaps,
taking them to experience a crisis of professional identity.
Keywords: Teaching practice, Feelings, Teachers. / A realidade social, cultural, política e econômica atual colocam novas e crescentes exigências aos docentes para efetivar um trabalho de qualidade. Nesse contexto, surgem diversos sentimentos gerados pelas suas vivências na prática docente. Alguns deles podem ser considerados positivos para o exercício da profissão; outros, pelo contrário, impõem contradições e entraves para seu desenvolvimento. Diante desta problemática, este trabalho tem por objetivo conhecer os sentimentos dos professores, gerados na sua prática docente, quais fatores contribuem para a emergência desses sentimentos e como eles são vivenciados e representados pelos docentes. Toma-se como base a pedagogia critica, considerando ser relevante não restringir o conhecimento de si, mas compreender que o saber é expressado e legitimado por uma complexidade de interesses das relações sociais e por uma pedagogia comprometida com os dilemas sociais. Acredita-se que a escola engajada nesse processo considera a aprendizagem um contexto histórico de relações com a sociedade, tendo a concepção de uma postura democratizada sobre os aspectos educacionais. O desenvolvimento da pesquisa foi de natureza qualitativa, com utilização de entrevistas em uma escola pública do município de Água Branca, Piauí, com cinco professores. Os dados foram analisados através do discurso do sujeito coletivo, permitindo examinar a dinâmica e a natureza das práticas docentes e conhecer os sentimentos vivenciados pelos professores no seu cotidiano de trabalho na escola pesquisada. Dentre os sentimentos, evidenciou-se a decepção com a profissão, a falta de credibilidade no trabalho do professor e a insatisfação com suas atuações, em decorrência de uma diversidade de problemas enfrentados pelos docentes, tais como:
desvalorização profissional, má remuneração, carga horária excessiva, além de outros fatores relacionados aos alunos, como indisciplina e desinteresse, que chegam a ser geradores de sentimentos de desconforto, estresse, mal-estar, insatisfação e até sofrimento psíquico, ocasionando desgaste físico, causado pelo cansaço diante das grandes jornadas de trabalho na procura de melhores condições econômicas. Todos esses sentimentos incidem no rendimento de sua prática docente, podendo, até mesmo, comprometer a qualidade de seu trabalho e gerar uma crise de identidade profissional.
Palavras-chave: Prática docente, Sentimentos, Professor.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace.unifor.br:tede/88563 |
| Date | 21 December 2011 |
| Creators | Lima, Eloane Coimbra |
| Contributors | Matos, Tereza Gláucia Rocha, Matos, Tereza Gláucia Rocha, Viana, Luciana Maria Maia, Skibick, Márcia |
| Publisher | Universidade de Fortaleza, Mestrado Em Psicologia, UNIFOR, Brasil, Centro de Ciências da Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFOR, instname:Universidade de Fortaleza, instacron:UNIFOR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8888772380865460381, 500, 500, 292441653440865123 |
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