Made available in DSpace on 2019-03-29T23:34:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-12-21 / The current social, cultural, political and economic reality places new and increasing demands on teachers to perform quality work. In this context, there are many feelings generated by their experiences in teaching. Some of them may be considered positive for the profession, others, however, impose contradictions and barriers to their development. Considering this problem, we carried out this research in order to observe the teachers' feelings which were generated in their teaching practice, what factors contribute to the emergence of these feelings and how they are experienced and represented by the teachers. A bibliographic research foundation with the studies of Freire and Codo, with a qualitative nature, using the interview method in a public school in the city of Água Branca, Piauí, with five teachers. The data were analyzed using the collective subject discourse analysis method, enabling the examination of the dynamics and nature of teaching practices and the knowledge of the feelings experienced by teachers in their working quotidian in the school researched. Among the feelings, there were clear signs of disappointment with the profession, lack of credibility towards the teacher's work and dissatisfaction with their performance resulting from a variety of problems faced by the teachers and present at school, such as professional devaluation, bad remuneration, excessive working hours, besides other factors related to the students such as indiscipline, disinterest, which may generate feelings of discomfort, stress, malaise, insatisfaction and even psychic suffering, caused by tiredness due to their long work hours in search of better economic conditions. All these feelings affect their performance in the teaching practice, getting to compromise the quality of their teaching practice and, perhaps, taking them to experience a crisis of professional identity. Keywords: Teaching practice, Feelings, Teachers. / A realidade social, cultural, política e econômica atual colocam novas e crescentes exigências aos docentes para efetivar um trabalho de qualidade. Nesse contexto, surgem diversos sentimentos gerados pelas suas vivências na prática docente. Alguns deles podem ser considerados positivos para o exercício da profissão; outros, pelo contrário, impõem contradições e entraves para seu desenvolvimento. Diante desta problemática, este trabalho tem por objetivo conhecer os sentimentos dos professores, gerados na sua prática docente, quais fatores contribuem para a emergência desses sentimentos e como eles são vivenciados e representados pelos docentes. Toma-se como base a pedagogia critica, considerando ser relevante não restringir o conhecimento de si, mas compreender que o saber é expressado e legitimado por uma complexidade de interesses das relações sociais e por uma pedagogia comprometida com os dilemas sociais. Acredita-se que a escola engajada nesse processo considera a aprendizagem um contexto histórico de relações com a sociedade, tendo a concepção de uma postura democratizada sobre os aspectos educacionais. O desenvolvimento da pesquisa foi de natureza qualitativa, com utilização de entrevistas em uma escola pública do município de Água Branca, Piauí, com cinco professores. Os dados foram analisados através do discurso do sujeito coletivo, permitindo examinar a dinâmica e a natureza das práticas docentes e conhecer os sentimentos vivenciados pelos professores no seu cotidiano de trabalho na escola pesquisada. Dentre os sentimentos, evidenciou-se a decepção com a profissão, a falta de credibilidade no trabalho do professor e a insatisfação com suas atuações, em decorrência de uma diversidade de problemas enfrentados pelos docentes, tais como: desvalorização profissional, má remuneração, carga horária excessiva, além de outros fatores relacionados aos alunos, como indisciplina e desinteresse, que chegam a ser geradores de sentimentos de desconforto, estresse, mal-estar, insatisfação e até sofrimento psíquico, ocasionando desgaste físico, causado pelo cansaço diante das grandes jornadas de trabalho na procura de melhores condições econômicas. Todos esses sentimentos incidem no rendimento de sua prática docente, podendo, até mesmo, comprometer a qualidade de seu trabalho e gerar uma crise de identidade profissional. Palavras-chave: Prática docente, Sentimentos, Professor.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:46:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-12-19 / The aim of this study was to observe and analyze the lifestyle of elementary school teachers in the public schools of the city of Teresina, Piauí State, which, even considering the demands of their work, the low pay and the working conditions, still make the option to remain in teaching. It was done a qualitative research, ethnographic, by observing the daily work of the selected teachers and applying interviews as investigative means. Four teachers were observed and interviewed. For the interviews were elected categories that favored the working and living conditions of the teachers. It was found that the working conditions relating to the physical structure of the school are reasonable, but that need improvement. It was observed that teachers spend most of their time resolving conflicts between students in the classroom, disciplining them and assuming roles of father, mother, delegate and psychologist, and this compromises their work as educators. It was identified that the break for rest in the range is not enough to restore their energies and enable them to continue the work in the second time. It was found that, despite the excessive workload, the long journey and the risks inherent in the profession, the pleasure at work is related to the performance and success of students, and to the recognition that all reported feeling by them. It was found that their job allows them to create different ways of performing the same activity. It was identified that the teachers experience different forms of psychological distress due mostly to the lack of discipline of the students. On the other hand, it was noted that they develop defense strategies, that allow them to alleviate this suffering. It is concluded that the living conditions of the teachers are good, because they have extra income from retirement, their husbands and ex-husbands, and that, despite working conditions don't favour labour performance along the lines of what advocates the discourse of ideal school, choose to continue in the profession, by commitment and as a form of personal fulfillment. The results obtained in this study open up space for new investigations of psychological slant and with much larger population, including teachers from the state and private education, which can significantly evaluate the living conditions of teachers. Keywords: work conditions, living conditions, educational work. / O objetivo deste estudo consistiu em observar e analisar o estilo de vida dos professores do ensino fundamental da rede pública de ensino da cidade de Teresina, estado do Piauí, que, mesmo diante das exigências do trabalho que realizam, da baixa remuneração e das condições laborais, ainda fazem a opção por permanecer no magistério. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, de caráter etnográfico, tendo como modo de investigação a observação do cotidiano de trabalho das professoras selecionadas e a aplicação de entrevistas. Quatro professoras foram observadas e entrevistadas. Para as entrevistas, foram eleitas categorias que contemplassem as condições de trabalho e de vida das professoras. Constatou-se que as condições de trabalho referentes à estrutura física da escola são razoáveis, mas que precisam ser melhoradas. Observou-se que as professoras passam a maior parte do tempo resolvendo conflitos entre alunos em sala de aula, disciplinando-os e assumindo funções de pai, mãe, delegado e psicólogo, o que compromete o seu trabalho como educadoras. Identificou-se que a pausa para repouso no recreio não é suficiente para repor suas energias e lhes permitir continuar o trabalho no segundo horário. Verificou-se que, apesar da excessiva carga de trabalho, da longa jornada e dos riscos inerentes à profissão, o prazer no trabalho está relacionado ao rendimento e sucesso dos alunos, bem como ao reconhecimento que todas relataram sentir por parte deles. Verificou-se que o seu trabalho lhes possibilita criar formas diferentes de realizar a mesma atividade. Identificou-se que as professoras vivenciam diferentes formas de sofrimento psíquico decorrente, principalmente, da falta de disciplina dos alunos. Por outro lado, constatou-se que desenvolvem estratégias de defesa, que lhes permitem amenizar esse sofrimento. Conclui-se que as condições de vida das professoras são boas, porque possuem renda extra, proveniente de aposentadoria, de seus maridos e exmaridos, e que, a despeito de as condições de trabalho não favorecerem o desempenho laboral nos moldes do que preconiza o discurso da escola ideal, optam por continuar na profissão, por compromisso com o mister de educar e como forma de realização pessoal. Os resultados obtidos neste estudo abrem espaço para novas investigações de cunho psicológico e com população bem maior, abrangendo professores da rede estadual e do ensino privado, que possam avaliar expressivamente as condições de vida e trabalho dos professores. Palavras chave: condições de trabalho, condições de vida, trabalho docente.