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Previous issue date: 2018-04-25 / This paper aims at analyzing the contribution of the continuous education process
developed by the Professional Training Center of Education (Centro de Capacitação
de Profissionais da Educação), in 2017; with pedagogical coordinators who work in
elementary schools in São Caetano do Sul. The study is founded on a critical,
collaborative and reflexive perspective that, in creating collective spaces of
exchanges and discussions, seeks to investigate the lived reality and its possibilities
of reconstruction. With this focus, the professionals involved in the research are
expected to discuss and seek answers to the day-to-day challenges of school
through shared responsibility, commitment and improvement of the group. For this
purpose, firstly a survey on the formative needs of the subjects involved was made
and, later, a formative proposal in which the participants analyzed and discussed
their challenges towards teacher education was elaborated. The Critical
Collaborative Research (PCCol) (MAGALHÃES, 2004) methodologically bases this
study once it discusses how the research course itself constitutes the possibility for
all participants to learn in a more collaborative and interventional way. Data were
produced by use of: 1. description of the activity context; 2. written evaluations; 3.
pictures; and 4. audio recording, and analyzed with the support of the theoretical
frame and the actions of critical reflection - describe, inform, confront and reconstruct
(SMYTH, 1992). The results have pointed to the importance of creating spaces that
provoke strangeness and continuous collective exchanges to expand the possibilities
of intervention. This research can offer contributions in the elaboration of formative
activities that may develop new ways of acting and thinking in the search for shared
meanings to face the challenges that compose this process / A presente pesquisa tem como objetivo analisar a contribuição do processo
formativo contínuo desenvolvido pelo Centro de Capacitação de Profissionais da
Educação, em 2017, com coordenadores pedagógicos que atuam nas escolas do
Ensino Fundamental II do município de São Caetano do Sul. O estudo está
embasado na perspectiva crítica, colaborativa e reflexiva, que, ao criar espaços
coletivos de trocas e discussões, busca investigar a realidade vivida e suas
possibilidades de reconstrução. Com este foco, espera-se que os profissionais
envolvidos na investigação discutam e procurem respostas para os desafios do dia a
dia escolar por meio de responsabilidade compartilhada, comprometimento e
aprimoramento do grupo. Para tanto, primeiramente foi feito um levantamento das
necessidades formativas dos sujeitos envolvidos, e, posteriormente, elaborada uma
proposta de formação em que os participantes analisaram e discutiram seus
desafios frente à formação de professores. A Pesquisa Crítica de Colaboração
(PCCol) (MAGALHÃES, 2004) fundamenta metodologicamente este estudo por
discutir como o próprio percurso da investigação se constitui como possibilidade de
todos os participantes aprenderem de forma mais colaborativa e interventiva. Os
dados utilizados foram produzidos por meio de: 1. descrição da formação; 2.
avaliações escritas; 3. fotos; e 4. audiogravações, e analisados com o apoio do
referencial teórico e as ações da reflexão crítica – descrever, informar, confrontar e
reconstruir (SMYTH, 1992). Os resultados apontam a importância da criação de
espaços que provoquem estranhamentos e trocas coletivas contínuas para ampliar
as possibilidades de intervenção. Esta pesquisa pode oferecer contribuições na
elaboração de atividades formativas que possibilitem novas formas de pensar e agir
dos participantes na busca de significados compartilhados para enfrentamento dos
desafios que compõem esse processo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/21208 |
| Date | 25 April 2018 |
| Creators | Orfão, Elizabeth Tagliatella |
| Contributors | Liberali, Fernanda Coelho |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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