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Previous issue date: 2012-05-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research explores the thematic of teachers formation and has as main target the
professional trajectory of Administration faculty in Higher Education. Considering that the
career of the Administration teacher has very particular characteristics compared to teachers
in other areas, especially when it comes to their educator s licensure, this work aims to
investigate the professional trajectory of professors from the Administration course
highlighting the role of affectivity in their constitution. Henri Wallon s Genetic Psychology
has been used as theoretical reference to support this research. This theory facilitates the
comprehension of a person as a whole, being its main axis the integration organismenvironment
and the functional set: affectivity, cognition, movement and person. The research
had a qualitative approach, and it has used biographical narrative method to produce
information, and, it has had as instruments, characterization survey and successive and
biographical structured interviews. The successive interviews have allowed the elaboration of
biograms with the intention of identifying critical incidents. The interviewees were three
Administration professors from private Institutions two of them specifically from the area of
administrative sciences and the third from the area of general knowledge. The main results
have shown that: 1) The permanence in the profession is due to affective load, taste, and
pleasure in teaching, regardless of the trails the interviewees tracked; 2) The critical incidents
they have identified in their personal and professional trajectories has brought to light moving
situations of discovery, gratification and frustration that have contributed to the direction their
careers have taken; 3) Besides the different reasons for which they kept teaching, they feel
grateful for the people who inspired them and contributed for their startup in Higher
Education teaching; 4) The Administration professors have demonstrated interest in the
continuous development of their competence as teachers, they have shown pride in the
choices they made regarding the education institute that welcomed them / A presente pesquisa insere-se na temática da formação de professores e tem como principal
enfoque a trajetória profissional dos docentes do curso superior de Administração.
Considerando que a carreira do professor de Administração reserva características bem
próprias se comparadas a professores de outras áreas, sobretudo às Licenciaturas, este
trabalho tem como objetivo investigar a trajetória profissional de professores do Ensino
Superior do curso de Administração evidenciando o papel da afetividade nesta constituição.
O referencial teórico utilizado para embasar a investigação foi a teoria psicogenética de Henri
Wallon. Esta teoria facilita a compreensão do indivíduo em sua totalidade, estando seu eixo
principal na integração organismo-meio e nos conjuntos funcionais: afetividade, cognição,
movimento e pessoa. A pesquisa realizada foi de natureza qualitativa, utilizando metodologia
biográfico-narrativa para a produção de informações, e, como instrumentos, o questionário de
caracterização e entrevistas estruturadas, sucessivas e biográficas. As entrevistas sucessivas
permitiram a elaboração de biogramas com o objetivo de localizar incidentes críticos. Os
participantes foram três professores do Ensino Superior do curso de Administração oriundos
de Instituição de ensino privada, sendo dois de área curricular específica de Administração e
outro da área de Conhecimentos Gerais. Os principais resultados apontam: 1) A permanência
na profissão se dá pelo lastro afetivo, pelo gosto, pelo prazer em dar aula, independente das
trilhas percorridas pelos três professores entrevistados; 2) Os incidentes críticos identificados
por eles em suas trajetórias pessoais e profissionais evidenciam situações motivadoras de
descobertas, gratificações e frustrações que contribuíram para o direcionamento de suas
carreiras; 3) Apesar das diferentes razões que os mobilizaram a permanecer no magistério,
expressam sentimentos de gratidão pelas pessoas que foram seus espelhos e contribuíram para
que ingressassem na docência universitária; 4) Os professores do curso superior de
Administração demonstraram interesse na melhoria contínua de sua competência como
professores, evidenciaram orgulho pelas escolhas que fizeram e respeito à instituição de
ensino que os acolheu
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16032 |
| Date | 09 May 2012 |
| Creators | Medrado, Glaucia Cristina da Rocha |
| Contributors | Almeida, Laurinda Ramalho de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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