Made available in DSpace on 2019-03-29T23:30:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-08-20 / The aim of this study was to know the woman´s experience that faces her partner´s prostatectomy. From the diagnosis, examinations, decision for surgery, post operative care, to recovery of sexual and affective life, she has a fundamental role in that care. There is a strong impact on the couple´s relationship and difficulties in the rescue of intimacy. On issues related to prostectomy, there is a predominance of medical area that privileges aspects of diagnosis and treatment, but had seen little about the experience of women partners. In this study, the clinical interview focused group allowed to bring this reallity. For this study, five meetings were held which were subsequently and systemically discussed, based on the elements of the conjugal union which allowed elucidating the most affected marital components by prostatectomy. It was drawn the life circle of the couple before and after surgery. The following components: affections and sexuality as the most affected and communication as the structural element of marital quality are discussed in chapters. The meetings revealed the need for clinical interventions that can provide psychological and social support to women an couples. Keywords: Prostatectomy, couple, woman, sexuality, affection. / O objetivo deste trabalho foi conhecer a vivência da mulher que enfrenta a prostatectomia do seu parceiro. Desde o diagnóstico, exames decisão pela cirurgia, pós-operatório, até a retomada da vida sexual-afetiva, ela tem um papel fundamental nesse cuidado. Existe um impacto forte na relação do casal e dificuldades no resgate da intimidade. Nos temas relacionados à prostatectomia, observa-se o predomínio da área medica privilegiando aspectos do diagnóstico e tratamento, mas pouco se havia visto à respeito da vivência das mulheres parceiras. Neste estudo, a entrevista clínica grupal focalizada permitiu trazer essa realidade. Para o estudo, foram realizados cinco encontros que posteriormente foram discutidos sistemicamente, tendo como base os elementos da união conjugal o que possibilitou elucidar os componentes da conjugalidade mais afetados pela prostatectomia. Foi traçado o ciclo de vida do casal antes e depois da cirurgia. Os componentes: afetividade e sexualidade como os mais afetados e a comunicação como estrutural elemento de qualidade conjugal são discutidos em capítulos. Os encontros revelaram a necessidade de intervenções clínicas que possam das suporte psicológico e social às mulheres e aos casais. Palavras-chave: Prostatectomia, casal, mulher, sexualidade, afetividade.

Submitted by Sergio Vale da Paixão (sergiovpaixao@hotmail.com) on 2017-02-02T00:03:47Z No. of bitstreams: 1 Tese - completa.pdf: 1902178 bytes, checksum: 9a56d47f18a3fd65b9067ef7c8f22038 (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2017-02-03T16:09:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 paixao_sv_dr_assis.pdf: 1902178 bytes, checksum: 9a56d47f18a3fd65b9067ef7c8f22038 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-03T16:09:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 paixao_sv_dr_assis.pdf: 1902178 bytes, checksum: 9a56d47f18a3fd65b9067ef7c8f22038 (MD5) Previous issue date: 2016-12-09 / Outra / A pesquisa tem por objetivo compreender as narrativas produzidas por jovens estudantes, usuários(as) de uma rede social da internet, o Facebook, no que diz respeito às produções de linguagens a partir da expressão de seus sentimentos. Busca-se também trazer à discussão o uso destas tecnologias na educação de conteúdos mais relacionados às ressignificações da escola da contemporaneidade. Para conseguir atender ao objetivo proposto, foi realizado o diálogo entre as literaturas na área da Psicologia e da Educação e a aproximação dos aportes teóricos utilizados ao contato com o público jovem – estudantes do ensino médio do IFPR de Jacarezinho - PR. Em suas narrativas produzidas no Facebook, ficam registradas suas necessidades de falarem sobre si por meio dos discursos próprios e também por meio dos já produzidos pelos seus pares. Sentimentos manifestados em publicações que representam seus aspectos emocionais, aquilo que os afetam e como são afetados pelos outros. Tais produções, ou seja, suas crenças, sentimentos, excessos, desabafos, produzidos em redes, permite-nos refletir sobre a rede social como o espaço da alteridade, para a construção de identidades em face do outro, de seus interlocutores. Sustentados nos procedimentos da pesquisa, os projetos de ensino a partir da transversalidade apresentam-se como um modelo interessante para a formação integral dos(as) estudantes que visam a ampliação dos trabalhos meramente voltados para a valorização da racionalidade, mas que possa levar em consideração a afetividade como estratégia nas atividades escolares em todos os níveis de ensino. A indicação desse modelo requer, entretanto, um maior investimento no diálogo entre a ação efetivada nas escolas de educação básica, os interesses de estudantes e professores(as) e a reflexão acadêmica, a fim de que juntos possam fazer emergir inovações que demandam atualmente no complexo processo de ensinar e aprender.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6420_DIS%20FINAL%20MARL[2] PARA ENCADERNAR.pdf: 672630 bytes, checksum: f25e8d3a2f5258a99bb1e2e52c908089 (MD5) Previous issue date: 2013-02-26 / Esta pesquisa tem por objetivo apresentar, a partir da perspectiva dos discentes, o que é ser aluno adolescente no IFES, quais são os sentimentos acerca de si, dos pares, da família e como acontecem as relações professor/aluno/objeto de conhecimento. O referencial teórico adotado baseou-se nos estudos de Vigotski e Wallon, que enfatizam a perspectiva histórico-cultural e consideram que as dimensões afetivas e cognitivas se entrelaçam no indivíduo. A metodologia utilizada foi estudo de casos, inserida no âmbito da abordagem qualitativa da pesquisa. A coleta de dados deu-se por meio de análise documental e entrevistas individuais com vinte alunos adolescentes na faixa etária de 14 a 18 anos, matriculados no Curso Técnico em Edificações Integrado ao Ensino Médio do IFES Campus Colatina-ES. A análise, por sua vez, constituiu-se no agrupamento de categorias temáticas, a saber: Professores e Práticas Pedagógicas, Sentimentos acerca de si, Relacionamento com os pares, Relacionamento com a família e Sobre ser aluno do IFES. Os resultados apontaram para a importância em perceber o adolescente como uma pessoa que se constitui através da sua relação com o outro e ao fato de que a qualidade dessa relação afeta tanto à sua dimensão afetiva quanto à sua dimensão cognitiva, interferindo na escola, no seu rendimento e no seu relacionamento com os demais, de acordo como cada sujeito recebe e reage às situações cotidianas. Apontam também para a necessidade de o educador conhecer as características específicas dessa faixa etária, buscando diferentes metodologias para despertar interesse no aluno pelo objeto de conhecimento. Nesse estudo, ficou evidente o quanto os alunos adolescentes necessitam de alguém para ouvi-los, para saber quem eles são, o que os afetou/afeta e como suas experiências de vida contribuíram/contribuem para a constituição da sua pessoa.

nÃo hà / Ce travail consiste à analyser les pratiques de lecture developpÃes par les personnages du texte fictionnel de lâÃcrivain Graciliano Ramos. Bien que lâensemble qui compose lâÅuvre de lâauteur de lâInfÃncia ait Ãtà enquÃtÃ, cette recherche porte sur les romans CaetÃs, SÃo Bernardo, AngÃstia et Vidas Secas. Dans ces narratives, nous avons constatà que les narrateurs font frÃquemment rÃfÃrence à lâacte de lire et à ses dÃploiements, nous amenant à comprendre que cet expÃdient esthÃtique joue des fonctions significatives pour la texture romanesque de Graciliano Ramos et pour la caractÃrisation de ses personnages comme des individus fortement marquÃs par lâexercice de plusieurs formes dâaffectivitÃ.De cette faÃon, nous reconnaissons quâil y a, dans les Åuvres mentionnÃes, une sorte de poÃtique de la lecture, y compris son exercice et sa rÃception, par laquelle câest possible de refaire les pas de son dÃveloppement: la recherche par le domaine du langage et la lecture de monde de Fabiano, dans Vidas Secas; lâapprentissage de lâacte de lire de Paulo HonÃrio, dans SÃo Bernardo; la lecture de romans franÃais fait par les personnages de CaetÃs et la lecture de la subjectivitÃ, retournÃe vers le domaine des affects, rÃalisÃe aussi bien quâà partir de lâexercice de lâÃcriture mÃtalinguistique des narrateurs JoÃo ValÃrio, Paulo HonÃrio et LuÃs da Silva. / Resumo Este trabalho consiste em analisar as prÃticas de leitura desenvolvidas pelas personagens do texto ficcional do escritor Graciliano Ramos. Embora todo o conjunto que compÃe a obra do autor de InfÃncia tenha sido investigado, foram escolhidos, para esse intento, os romances CaetÃs, SÃo Bernardo, AngÃstia e Vidas Secas. Nestas narrativas, constatamos que os narradores fazem referÃncia freqÃentemente ao ato de ler e aos seus desdobramentos, levando-nos a compreender que este expediente estÃtico desempenha funÃÃes significativas para o tecido romanesco de Graciliano e para a caracterizaÃÃo de suas personagens como indivÃduos fortemente marcados pelo exercÃcio de vÃrias formas de afetividade. Dessa forma, reconhecemos que hÃ, nas obras mencionadas, uma espÃcie de poÃtica da leitura, incluindo o exercÃcio desta e sua recepÃÃo, atravÃs da qual à possÃvel recompormos os passos de seu desenvolvimento: a busca pelo domÃnio da linguagem e a leitura de mundo de Fabiano, em Vidas Secas; a aprendizagem do ato de ler de Paulo HonÃrio, em SÃo Bernardo; a leitura de romances franceses feita pelas personagens de CaetÃs e a leitura da subjetividade, voltada para a esfera dos afetos, realizada, inclusive, a partir do exercÃcio da escrita metalingÃÃstica dos narradores JoÃo ValÃrio, Paulo HonÃrio e LuÃs da Silva.

Made available in DSpace on 2014-06-12T16:29:15Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2491_1.pdf: 5422892 bytes, checksum: b9f3e6082025bbcd42a030a6b670d614 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A cidade não pode ser apreendida apenas pela sua dimensão política, econômica e administrativa. Palco da vida humana reserva também outras dimensões tão vitais e integrantes de sua realidade quanto estas referidas. Dentre os variados enfoques, há inclusive os de expressões da subjetividade estabelecidos pela experiência do sujeito em seu espaço habitado. Vários campos disciplinares afins ao Desenvolvimento Urbano, além do repertório que é próprio da Arquitetura e Urbanismo, têm, ultimamente, trazido à tona tais concepções. Neste sentido, buscou-se dissertar a respeito das relações afetivas das pessoas com a cidade e tem como estudo a cidade dos Barreiros, em Pernambuco. Procurou-se identificar os marcos e lugares representativos para a memória da população barreirense e apreender a significação e os sentidos destes espaços identificados amparados pela afetividade. Nos resultados, são apresentadas narrativas a partir da interpretação das fontes memorialistas. Para tanto, foram utilizados os registros textuais dos músicos, poetas e escritores existentes nos Barreiros. O prévio conhecimento da maioria desses documentos, bem como a possibilidade variada de análise e da pertinência qualitativa de seu conteúdo favoreceram a sua eleição para os procedimentos metodológicos. Além de possuírem significação histórica e cultural, parte-se do pressuposto de que espaços afetivamente diferenciados são importantes pela constituição psíquica individual e pelo bem estar da coletividade, uma realidade que tem fugido do conhecimento do arquiteto e urbanista. E este profissional, todavia, necessita apreender a cidade também a partir do afeto e da memória e inserir em seu ofício cotidiano, para, enfim, aproximar cada vez mais seus estudos e práticas à condição do que é essencialmente humano

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:21:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5931_1.pdf: 457144 bytes, checksum: 3851ba66a966dfef63db76c1d77a990f (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2006 / A pesquisa teve por objeto a identificação e a análise do paradoxo surgido com o princípio da afetividade na determinação das relações paterno-filiais e a atribuição de paternidade realizada pelo Poder Judiciário pelos exames de DNA em ações de estado de filiação, originando uma visão dicotômica no conceito tradicional de paternidade. Partindo das teses biologista, que privilegia exclusivamente a vinculação genética entre pai e filho, e socioafetiva, que está alicerçada no afeto, ficou demonstrado que, em determinados casos, a aplicação da tese biologista não atende ao melhor interesse do filho, aplicável apenas no campo obrigacional. Para se chegar a tais resultados, utilizou-se o método crítico nos estudos teóricos e a análise estatística de dados pesquisados nas Cortes de Justiça brasileiras, que comprovaram o descompasso entre a teoria e a prática do direito de filiação. Foram apresentadas soluções para algumas hipóteses de conflitos entre filiação biológica e filiação afetiva, utilizando-se satisfatoriamente o princípio da afetividade como critério mais adequado para a formação das relações paterno-filiais

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:41:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8895_MARIANA SPELTA CRUZEIRO.pdf: 2783354 bytes, checksum: c4b297983fef5d0ad35404787a515389 (MD5) Previous issue date: 2016-08-26 / A presente dissertação investigou sentimentos relativos ao consumo de crack e tratamento de internação originados do discurso atual de indivíduos em abstinência do consumo de substâncias psicoativas ilícitas. Utilizamos como referencial teórico a Psicologia da Moralidade, discutida por Piaget (1954/2014). Assim como o referido autor, compreendemos a afetividade como energética da ação, por isso, acreditamos que o estudo de sentimentos pode indicar dados relevantes para a pesquisa e intervenção sobre o consumo de crack. Para tal, realizamos um estudo de caso com três sujeitos, selecionados por conveniência. Para a coleta de dados, utilizamos um roteiro de entrevista semiestruturada, divido em três momentos: antes, durante e após o tratamento (incluindo dias atuais) de internação. Nossos dados foram tratados e sistematizados de acordo com a análise de conteúdo. Desse modo, foram recorrentes nas falas de nossos participantes os sentimentos ligados à moralidade: vergonha, culpa, medo e a vontade. Além desses sentimentos, cabe destacar virtudes também discutidas à luz da Psicologia da Moralidade, como a honra, humildade e gratidão, considerados como virtudes. Assim, percebemos que os sentimentos manifestados parecem influenciar ações desses sujeitos, bem como o princípio de uma conduta ética ligada a uma resposta social e um querer fazer moral. Baseado nesses dados, buscamos contribuir para as intervenções e compreensão singulares de cada sujeito em tratamentos de internação.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:42:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_5128_.pdf: 1659022 bytes, checksum: 2aa7f3e34665a4f9f252664c019cb790 (MD5) Previous issue date: 2011-10-27 / Cognição e afetividade são aspectos indissociáveis do desenvolvimento humano, sendo a cognição a responsável por estruturá-lo, enquanto a afetividade pode regular tal desenvolvimento. Essa tese teve como objetivo investigar, em uma perspectiva microgenética, a relação entre cognição e afetividade. O referencial teórico e o método utilizado foram baseados em Piaget, cuja teoria embasou também a coleta de dados, realizada com seis mulheres com idade entre 60 e 67 anos. O delineamento da pesquisa se deu por meio de sete etapas: (1) entrevista inicial para identificar o estilo de vida das participantes; (2) entrevista clínica para investigar os aspectos afetivos antes das oficinas de jogo; (3) experimento de memória; (4) oficinas do jogo Cara a Cara para a prática do jogo; (5) situações-problema; (6) entrevista clínica para investigar os aspectos afetivos depois das oficinas de jogo; (7) apresentação das Histórias sobre Aspectos Afetivos. As categorias de análise investigadas foram: (1) memória; (2) aspectos cognitivos da conduta; (3) análise heurística; (4) aspectos afetivos da conduta dos sentimentos interesse, autovalorização e vontade. Para cada uma dessas categorias foram adaptados níveis, que permitiram investigar os aspectos em questão. Os resultados indicam que: (1) em primeiro lugar, não é possível falar em relação, no singular, mas em relações, porque elas podem ser múltiplas, com as mais variadas combinações. A participante com o menor nível de análise heurística foi a que demonstrou o menor nível de interesse, indicando a importância dos aspectos afetivos no desenvolvimento. A participante que apresentou maior nível de análise heurística demonstrou o tipo de conduta mais evoluído nos três sentimentos analisados. As duas participantes que ficaram em um nível intermediário de análise heurística não erraram em nenhuma partida, ou seja, não se desequilibraram, o que também demonstrou a importância do erro no processo de equilibração e no desenvolvimento. A memória, por sua vez, teve papel importante na análise de outras duas participantes: uma porque tinha queixa de memória, mas alcançou nível máximo no experimento e, apesar de demorar mais que outras participantes, ela alcançou nível intermediário de análise heurística; a outra porque apresentava queixas de memória e, de fato, alcançou o menor nível. Essa última participante alcançou também nível intermediário de análise heurística provavelmente graças à sua memória em sentido amplo e a condutas afetivas intermediárias, que foram suficientes para mantê-la na atividade. Como se vê, não existe uma única possibilidade de relação entre cognição e afetividade, mas várias articulações entre essas duas dimensões, por isso só se pode falar em relações entre elas. (2) a teoria da equilibração, como apontado na revisão de literatura, se confirma como um referencial que pode ser o ponto de confluência entre cognição e afeto, principalmente se for pela via da conduta; (3) os aspectos estruturais não dão conta, sozinhos, de analisar o sujeito psicológico, por isso a necessidade de se fazer tal análise pela via da abordagem microgenética; (4) há indícios de que os estudos sobre o desenvolvimento das relações entre cognição e afeto podem ser viabilizados incluindo a investigação do desenrolar das microgêneses afetivas.

Orientador: Ulisses Ferreira de Araujo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T19:51:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pinto_FaustoEduardoMenon_M.pdf: 9507266 bytes, checksum: 1d0ed2034c7a3322ff677a1cf1e9422a (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:02:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8880_1.pdf: 2189164 bytes, checksum: 9959404f5bbb1e1ed0e2ff7d62e96cd6 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / Este trabalho teve por objetivo investigar os problemas de aprendizagem escolar de crianças da segunda série do Ensino Fundamental, a partir do olhar da Psicologia, entrelaçando cognição e afetividade. Apesar de o fracasso escolar ter múltiplas causas, fizemos o recorte para a situação em que o mesmo assume a forma de sintoma, denunciando, na linguagem da nossa sociedade, o seu mal-estar. Entrevistamos professoras e seus alunos, seguindo um roteiro básico, e solicitamos que os mesmos desenhassem uma situação de ensino-aprendizagem; para as crianças solicitamos, também, o desenho de suas famílias. Todos esses dados foram interpretados tendo como corpo teórico principal a proposição de Alícia Fernandez, segundo a qual a criança que não consegue aprender pode estar se defendendo de algo que não pode traduzir em palavras. Também baseamos as nossas reflexões nas idéias de Jean Piaget, Sigmund Freud, L. Vygotsky, Jerome Bruner, Antonio Damásio, Anny Cordié, Sara Paim, no que se refere às possíveis articulações entre a cognição e afetividade no processo de aprendizagem. Observamos que as professoras têm a compreensão de que o fracasso escolar de seus alunos pode ultrapassar as questões pedagógicas, sendo perpassado pela afetividade. Por diferentes caminhos, as crianças nos deram pistas das possíveis causas do seu sintoma. Acreditamos que a Psicologia tem um importante papel a desenvolver nas comunidades escolares, ajudando na compreensão mais ampla do problema de aprendizagem, assim como, junto às famílias, favorecendo uma re-elaboração da relação da criança com a aprendizagem escolar