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Previous issue date: 2017-05-04 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / The present work aims to reflect on what has been taught in the disciplines of History of
Africa I and II in the undergraduate course in History at the State University of Santa
Catarina, Brazil. The time cut of our study starts from 1998, when the discipline of
History of Africa I was taught for the first time, until 2013, when federal law 10.639,
which makes compulsory the teaching of this subject, has completed 10 years. Our
analysis were made relating the teachers' choices as well as the perspectives built by the
students from their places of enunciation. We consider that these places are surrounded
by racial, gender, sexual orientation, social movements and academic formation issues
that influence In the way people resignify and perceive the world around them. The
purpose was to understand the ways taken by the teachers in the construction of the
disciplines, passing theoretical, methodological and content choices. Besides, we aimed
to analyse the perspectives created by the students from these choices. The sources of this
research include institutional documents of the university, the undergraduate course of
History and the disciplines of History of Africa I and II, as well as curricula, interviews
and bibliographic productions of teachers and questionnaires applied to the students / O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre o que vem sendo ensinado nas
disciplinas de História da África I e II na graduação em História da Universidade do
Estado de Santa Catarina. O recorte temporal compreende entre o ano de 1998, quando a
disciplina de História da África I foi ministrada pela primeira vez, até o ano de 2013,
quando a lei federal nº 10.639, que torna obrigatório o ensino da temática, completou 10
anos. As análises foram feitas relacionando as escolhas dos docentes e os olhares
construídos pelos discentes a partir de seus lugares de enunciação, pois considerou-se que
esses estão envoltos por questões raciais, de sexo, gênero, vinculação a movimentos
sociais e de formação acadêmica que influenciam na forma como ressignificam e
percebem o mundo que os cerca. A finalidade foi compreender os caminhos trilhados
pelos docentes na construção das disciplinas, perpassando escolhas teóricas,
metodológicas e de conteúdo; e analisar os olhares que os discentes criaram a partir
dessas. Foram utilizados como fontes os documentos institucionais da universidade, do
curso de história e das disciplinas de História da África I e II; currículo, entrevistas e
produções bibliográficas dos docentes; e questionários com os discentes envolvidos nas
disciplinas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20150 |
| Date | 04 May 2017 |
| Creators | Silva, Mariana Heck |
| Contributors | Azevedo, Amailton Magno |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em História, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Ciências Sociais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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