Submitted by Guimaraes Jacqueline (jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2017-05-12T15:47:33Z
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2017_JanainaLopesdoNascimentoDuarte.pdf: 4307391 bytes, checksum: 2a7c6558972d7061a3605f2c4ea402d2 (MD5) / Esta tese trata sobre o trabalho docente dos assistentes sociais inseridos nas
instituições de ensino superior federais, suas contradições e resistências diante da expansão
consolidada pela contrarreforma da educação superior no Brasil. Tem-se como pressuposto
que o trabalho docente e suas contradições só podem ser apreendidos a partir: das
determinações que incidem sob o trabalho contemporâneo; e do movimento histórico de
avanços e retrocessos da educação superior, sob o contexto de reorganização capitalista. O
processo investigativo realizou-se em três frentes autoimplicadas: a) pesquisa bibliográfica, a
partir do estudo e aprofundamento de referências contemporâneas atuais; b) pesquisa
documental, com análise de legislações brasileiras referentes à(s): expansão da educação
superior desde o período ditatorial até os governos petistas; carreira docente do magistério
superior; ações das entidades organizativas ABEPSS, CFESS e ANDES; e c) pesquisa de
campo, a partir da aplicação de 52 questionários com docentes assistentes sociais inseridos em
IES federais das regionais leste e nordeste da ABEPSS e da realização de entrevistas com
dirigentes das entidades representativas do Serviço Social e do movimento nacional docente.
Como resultados, ressalta-se: 1) o movimento expansivo de continuidades e
novidades/aprofundamentos da política de educação superior, desde a Reforma Universitária
de 1968, passando pelo governo neoliberal de Cardoso e culminando com as gestões petistas
de Lula e Rousseff, apresentando como eixo condutor de continuidade a
privatização/mercantilização e como novidade a ênfase nas parcerias público privado, o
crescimento exponencial do ensino à distância e tecnológico; 2) a metamorfose na
universidade e no trabalho docente, conduzida pelos processos articulados de intensificação e
precarização do trabalho, endossados pelo produtivismo acadêmico, gerando diversificação e
faces distintas que dialogam na graduação e na pós-graduação, questões na saúde dos
professores/as, acirramento de valores burgueses como a competitividade e o individualismo,
redução das possibilidades de solidariedade entre docentes e dificuldade no seu
reconhecimento enquanto trabalhadores, com repercussões na qualidade da formação
profissional e na resistência coletiva; 3) a condensação de forças atuais a partir das ações das
entidades dentro e fora do Serviço Social, cujo fundamento se encontra na relevância histórica
e atualidade do movimento nacional docente e no patrimônio sócio histórico da profissão, a
partir da sua renovação ética e política, cuja ABEPSS se constitui como importante expressão
da combatividade da categoria; 4) a relevância da constituição do indivíduo burguês como um
dos determinantes do processo de consciência para o fortalecimento da luta coletiva com fins
de uma sociedade emancipada e uma educação voltada para a libertação da ordem do capital.
Para finalizar, destaca-se a urgência de ratificar a direção política pautada na crítica, o
fortalecimento da agenda de lutas das entidades, a expansão da participação docente, defesa
da universidade pública e da formação qualificada, também como condições de manutenção
da direção crítica do projeto ético-político profissional. / This thesis is about social workers’ teaching work inside federal upper education
institutions, its contradictions and resistances in front of the consolidated expansion caused by
the counter reform of the upper education in Brazil. We have how a premise that the teaching
work and its contradictions only can be understood from: its determinations that occur over
the contemporaneous work; the historical movement in advances and retrocessions of the
upper education, under the context of a capitalist reorganization. The investigative process
occurred in three related main points: a) bibliographical research, from the study and
deepening of actual contemporaneous references; b) documental research, with analysis of
brazilian legislations related to: the expansion of the upper education since the dictatorial
period until the PT´s governments; teaching career of upper professorship; actions of the
organizative entities ABEPSS, CFESS and ANDES; and c) field research, from 52
questionnaires applied in teaching social workers in federal IES of the ABEPSS´s east and
northeast regionals and from interviews with leaders of Social Work´s representative entities
and from the teaching national movement. How results, we highlight: 1) the expansive
movement of permanence and newness/deepening of the upper education policy, since the
University Reform in 1968, passing by the Cardoso´s neoliberal government and ending with
the PT´s governments of Lula and Rousseff, showing as the conductor axis the continuity of
the privatization/mercantilization and how a novelty, the emphasis in the public private
partnership, the exponential growing of the e-learning and the technological learning; the
metamorphosis of the university and the teaching work, conducted by articulated processes of
intensification and precarization of the work, endorsed by academic productivism, creating
distinct diversification and faces that dialog in the graduation and post graduation, questions
in the teachers’ health, fortification of the bourgeois values as the competitiviness and the
individualism, reduction of the possibilities of solidarity among teachers and difficulty in their
admission as workers, with repercussions in the quality of the professional formation and in
the collective resistance; 3) the compression of the actual forces originated from actions of the
entities inside and outside of the Social Work, whose fundament is found in the historical
relevance, in the present teaching national movement and in the profession socio historical
patrimony, based in its ethical and political renovation, whose ABEPSS is constituted as a
important expression of combativeness of the category; 4) the relevancy of the bourgeois
individual’s constitution as one of the factors in the process of consciousness for the
strengthening of the collective fight in order to reach a emancipated society and a education
orientated to the liberty from the capital order. Ending the text, we highlight the urgency in
confirm the political direction based in the critique, the strengthening of the fights agenda of
the entities, the expansion of the teaching participation, defense of the public university and
the qualified formation, as conditions of maintenance of the professional ethical-politic critic
direction.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unb.br:10482/23495 |
| Date | 02 February 2017 |
| Creators | Duarte, Janaína Lopes do Nascimento |
| Contributors | Ortiz, Fátima da Silva Grave |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UnB, instname:Universidade de Brasília, instacron:UNB |
| Rights | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições:Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data., info:eu-repo/semantics/openAccess |
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