Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Luciane Gomes da Silva.pdf: 889816 bytes, checksum: a164ac035707df143bd0d76c5d9575be (MD5)
Previous issue date: 2010-10-19 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This dissertation is placed in the line of research of Reading, writing and Portuguese
Language education have as subject the professor formation and Linguistics
Education. Consequently, it approaches the professor formation and the linguistics
studies. The objective of this work is to contribute with the basic concepts of the
theorist point of view on the formation of the Portuguese Language Professor and
Linguistics Education. They are specific objectives: 1) to present concepts about
Linguistics Education; 2) to analyze the professor formation and the implications in
their teaching formation from the formation of the professor of Portuguese Language,
establishing the historical trajectory; 3) to propose a sequence Didactic. The theorist
recital is placed in the Linguistics Education. The procedure adopted in this research,
was theorist-analytical and inductive. It was propose a study of case on the formation
of the professor. The gotten result indicated that the continued formation of the
professor propitiates reflection of their pedagogical practical. We conclude that the
professor formation is basic to insert the professor in the world in constant
transformation / Esta dissertação situa-se na linha de pesquisa de Leitura, escrita e ensino de Língua
Portuguesa tem por tema a formação do professor e Educação Linguística. Dessa
forma, aborda a formação do professor e os estudos linguísticos. O objetivo deste
trabalho é contribuir com os conceitos fundamentais do ponto de vista teórico sobre
a formação do professor Língua de Portuguesa e Educação Linguística. São
objetivos específicos: 1) apresentar conceitos de gênero à luz da Educação
Linguística; 2)analisar a formação do professor e as implicações em sua formação
docente a partir da formação reflexiva do professor de Língua Portuguesa,
estabelecendo o percurso histórico; 3) propor uma Sequência Didática. A
fundamentação teórica situa-se na Educação Linguística. O procedimento adotado
nesta pesquisa, foi teórico-analítico e indutivo. Foi proposto um estudo de caso
sobre a formação do professor. O resultado obtido indicou que a formação
continuada do professor propicia reflexão de sua prática pedagógica. Concluímos
que a formação do professor é fundamental para inserir o docente no mundo em
constante transformação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14166 |
| Date | 19 October 2010 |
| Creators | Silva, Luciane Gomes da |
| Contributors | Bastos, Neusa Barbosa |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds