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Previous issue date: 2011 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O propósito desta pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como objetivo compreender a
constituição da Profissionalidade docente em algumas professoras dos anos iniciais do ensino
fundamental. A pesquisa foi realizada no município de Paulista-PE em uma escola pública
municipal com quatro professoras efetivas dos anos iniciais do ensino fundamental. A
presente pesquisa teve como principal arcabouço teórico os estudos sobre profissionalidade
docente com a contribuição de autores como Sacristán (1995), Ramalho, Nunes, Gualtier
(2004), Roldão (2005) Morgado (2005) e Contreras (2002) explorando para tanto os estudos
sobre a profissão docente e ainda estudos sobre os Saberes docentes com o subsídio de autores
como Tardif (2002), Gualtier (1998) e Pimenta (1999). Como instrumento metodológico
utilizou-se primeiramente o questionário para a identificação dos sujeitos da pesquisa e
através do método autobiográfico, realizou-se as entrevistas narrativas de história de vida
tomando como foco a vida profissional das professoras/sujeitos analisadas. Pôde-se, através
desse instrumento, apreender a dinâmica construtiva do modo de se sentir e constituir-se
professor, construindo a profissionalidade docente. Como procedimento para análise dos
dados, utilizamos a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977), buscando dentro das
categorias analisadas perceber como se caracteriza o processo de constituição da
profissionalidade docente. O estudo permitiu a identificar as dificuldades e facilidades
apresentadas pelas professoras/sujeito na sua trajetória profissional, favorecendo a análise de
alguns aspectos de dificuldade dos quais destacamos a interferência familiar, aspectos
referentes ao início da carreira, a desvalorização sofrida, a crescente demanda de exigências
advindas da sociedade e a dificuldade de articulação da teoria com a prática. As professoras
revelaram também o que facilita sua constituição docente, elencamos dentre os aspectos
apontados, a autonomia, a experiência, o acesso a informação e as práticas de outros
professores. Analisamos ainda na constituição da profissionalidade das professoras/sujeito a
mobilização de saberes sendo evidenciados os saberes provenientes da formação para o
magistério, os saberes da experiência e os da formação continuada, saberes esses apontados
nos relatos de vida dos sujeitos. Conclui-se que o contexto escolar contribui na constituição
da profissionalidade docente, sendo evidenciadas as formações e o apoio da gestão e que a
mobilização dos saberes docentes também contribui para a constituição da profissionalidade
na medida em que estabelece conhecimentos específicos da profissão. Pois, conforme se
percebe na análise dos dados, a profissionalidade docente das professoras dos anos iniciais
vem se constituindo diante da necessidade de saber claramente qual é a função do professor
na atual sociedade e na busca da valorização profissional
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4825 |
| Date | 31 January 2011 |
| Creators | Sales Barreto, Magna |
| Contributors | Martins de Araújo, Clarissa |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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