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Tese Naiaranize (1).pdf: 8672166 bytes, checksum: 1168044282ccc93f8d4fe615a9dd4881 (MD5) / O debate sobre as ações afirmativas na educação tem muitos aspectos a serem explorados. Em uma sociedade caracterizada por um tipo de racismo que se camufla no mito da existência de uma democracia racial, discutir sobre cotas raciais na educação é penetrar em um terreno
cheio de polêmicas e contradições. De outro lado, os estudos sobre juventude têm enfatizado a existência de muitas juventudes tendo em vista que as desigualdades, tanto as sociais como as
étnico-raciais produzem diferentes modelos do que é ser jovem, não apenas no Brasil, mas em todo o mundo. Neste sentido, nosso objetivo com este estudo é estabelecer algumas relações entre juventude, ações afirmativas e educação detro do espaço escolar, elegendo como campo
de observação os estudantes do Ensino Médio do IFBA, campus Salvador. Deste modo,
iniciamos o estudo pela busca de compreender a própria educação profissional vigente na rede
federal, a qual nos primeiros anos do século XXI viveu um intenso processo de
transformações e crescimento. É este o contexto de implantação das ações afirmativas,
implicando não apenas na ampliação da oferta, como também no ingresso de estudantes de
variados grupos sociais, promovendo de certo modo uma maior democratização do acesso. A ampliação do acesso não se dá, entretanto, sem que esses “novos estudantes” passem a
demandar um maior cuidado e atendimento ao que se faz na ampliação da Política de
Assistência Estudantil dentro dos institutos e não apenas para o Ensino Superior como antes ocorria. Essas políticas voltadas à inclusão de grupos historicamente alijados da educação
pública através da rede federal provocam novas reflexões sobre currículo, respeito à diversidade e sobre diversos aspectos que envolvem a permanência dos estudantes na escola.
Assim, através da Análise do Discurso de orientação francesa, tomamos o discurso dos estudantes nos voltamos à reflexão sobre a adoção da Política de Ações afirmativas, tendo como foco os sentidos dados por esses jovens sujeitos ao direito à educação e como ele se
configura na compreensão dos mesmos. Nesta análise se evidencia a permanência de sentidos já existentes em nossa sociedade manifestos em dicotomias identificadas no debate sociológico, como a dualidade raça/classe e exigência de melhoria da qualidade da escola pública. / ABSTRACT The debate about affirmative action in education has many aspects to be explored. In a society
characterized by a kind of racism that is camouflaged in the myth of the existence of a racial
democracy, discuss racial quotas in education is to penetrate in a full field of controversy and
contradictions. On the other hand, studies of youth have emphasized the existence of many
youths with a view that social and ethic minority inequalities produce different models of
what being young, not only in Brazil but worldwide. In this sense, our goal with this study is
to establish some relationships between youth, affirmative action and education in the school
environment, electing as field observation the students of IFBA´s Ensino Médio, campus
Salvador. In this way, we had begun the study by seeking to understand the professional
education in the Federal System, which in the early years of the twenty-first century lived an
intense process of transformation and development. This is the context of affirmative action
implementation, involving the expansion of supply, as well as the entry of students from
various social groups by promoting somewhat more democratic access. This increased acesse
hasn´t happened, however, without these "new students" start to demand greater care and
attention to what is done in the expansion of the Student Assistance Policy in the “Institutos”
and not just for higher education as before occurred. These policies for the inclusion of groups
historically kept out of public education through the Federal System provoke new thinking
about curriculum, respect for diversity and on various aspects involving the sucess of students
in school. Thus, through the speech of students, we turn to the discussion of the adoption of
the Affirmative Action Policy, focusing on the directions given by these young individuals
about the right to education and how it is in understanding them. (and how this right is in
understanding them). In this analysis shows the persistence of the existing sense in our
society, manifested in dichotomies identified in sociological debate, as the duality race/class
and demand for improved public school quality
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/19333 |
| Date | 30 March 2016 |
| Creators | Silva, Naiaranize Pinheiro da |
| Contributors | Ferreira, Rosilda Arruda, Santos, Patrícia Lessa, Benevides, Silvio Cesar Oliveira, Vasconcelos, Edith Luzia de Almeida, Silva Filho, Penildon |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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