Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Sonia Maria Nolasco.pdf: 896127 bytes, checksum: 2706381edc4dcd5d4b8865466a2978e9 (MD5)
Previous issue date: 2006-12-20 / The results of SARESP (Evaluation System of School Development of São Paulo
State) point to a great difficulty of students on reading and text production, which
leads to a necessity of changes being made at the school work. Attempting to solve
this problem, the S.E.E. implemented the program Reading Time which consists on
weekly reading classes for elementary and middle school students. This research,
that was conducted with the participation of six reading class teachers and this
researcher. It analyzed two reference texts on reading teaching
PCN (National
Curriculum Parameters) and a reading project Reading Time , focus of this study
in order to understand teachers´ meaning to the reading process. This research has
also been based on the critical methodology of collaboration in which theoreticalmethodological
choices have been directed to interfere on the school context,
emphasizing collaboration and critical reflection. Thus, it aims to open space for
questioning, analyzing and criticizing social relationships among researcher and
participants through reflecting on the role each one plays in the classroom, as well as
the interests each one serves. Data has been collected through audio recording of
meetings, which have been analyzed by over viewing the general text plan: theme
content and enunciate mechanisms (Bronckart, 1997). Results have shown that the
meanings of the mentioned texts National Curriculum Parameters and Reading
Time present divergences when compared. This has favored the sedimentation of
traditional teacher behavior towards reading teaching and the project Reading
Time , which, consequently, does not favor the development of proficient readers on
the teaching-learning process / Os resultados do SARESP (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São
Paulo) revelam a grande dificuldade dos alunos em leitura e produção de textos,
apontando a necessidade de transformações no trabalho que, em geral, vem sendo
conduzido nas escolas. Na tentativa de contribuir para solucionar tal problema, a
Secretaria do Estado da Educação implantou o programa Hora da Leitura , aulas
semanais de 50 minutos para alunos do Ciclo II, do Ensino Fundamental. Esta
pesquisa, realizada com a participação de seis professoras de leitura do referido
projeto e esta pesquisadora, analisou os significados dos textos prescritos sobre o
ensino de Leitura e os sentidos atribuídos pelos professores à leitura e ao trabalho
no Projeto Hora da Leitura. Trata-se de uma pesquisa desenhada para propiciar
espaços de colaboração e de reflexão crítica para as participantes com o objetivo de
intervir no contexto escolar. Com isso, visa criar espaços para o questionamento,
análise e crítica das relações sociais entre os participantes através da reflexão do
papel que exercem, isto é, de suas ações em sala de aula, bem como dos interesses
a que as práticas didáticas das aulas de leitura servem. Os dados foram coletados
através de áudio-gravação das reuniões, e analisados através levantamento do
plano geral de texto: conteúdo temático e mecanismos enunciativos (Bronckart,
1997). Os resultados revelaram que os significados dos textos prescritos -
Parâmetros Curriculares Nacionais e Hora da Leitura - possuem divergências entre
si quanto à compreensão do processo de leitura e de ensino de leitura. Fato, esse,
que favorece a sedimentação das posturas tradicionais dos professores em relação
ao ensino leitura no projeto Hora da Leitura, o que pode dificultar o desenvolvimento
de um leitor proficiente
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13870 |
| Date | 20 December 2006 |
| Creators | Nolasco, Sônia Maria |
| Contributors | Magalhães, Maria Cecilia Camargo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds