Made available in DSpace on 2016-04-29T14:15:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Amalia Madureira Paschoal.pdf: 1109894 bytes, checksum: a3bcf3ce5a72d66edac0dc8bd210099b (MD5)
Previous issue date: 2010-11-19 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The theme of this thesis is the theoretical-methodological perspective of Marx treated like the question of the method due to its incorporation issue. This is to discover the reasons for the separation between theory and method, especially in the Social Service
teaching, which denies the totality vision in Marxist social theory. It refers to the theme in the Social Service teaching from Marx‟s historical-social thought studies and, therefore, the denial of the reversed and irrational forms of logic capitalist.
It analyses challenges to effective professional political-ethic project. It has been justified
by political ideas which are recognized to need theoretical and practical habilitation
or competence for breaking through ideological conservatism using to positivism and common sense interventions, among others theories. A theoretical reference is
Marx Method as being a knowledge method which whether did not offer indicative actions, therefore can reveal a practice without efficiency and innovation when it has
not been as fundament on sound knowledge. The production and reproduction social relationship become capable of comprehension due to its existence in historically conditions determined which has found justification and intelligibility. Research hypothesis
which has been a significant part of social workers did not elaborate enough the whole knowledge about social reality and sub-hypothesis which has a method concept, while a analytical direction has differed much from that one has taken this method as a set of conjunctures. The guiding question has been a prevalence or not of ontological or epistemological ways of understanding social work method. The general goal is analyzing this question of social work method looking for contributing to deep debates about training on Professional Political-ethic Project. Specifically objectives are for examining what is the conception on question of method and for distinguishing which are conceptions or distinctions present in teaching method. This empirical research effecting has happened when were selected and studied subjects using a non-probability or intentional sample and this study has had descriptive nature.
Teachers from four institutions from the state of Paraná were research subjects, intentionally identified among those with experience in teaching social work, and linking
with their own state professional movement joined to different professional associations.
The interviews took place by the way a qualitative research tool, using opened items and flexible subjects based on a guiding question. Firstly it was done a pre-test with social work teachers from UNIOESTE (Universidade Estadual do Oeste of Paraná). The results are a description of knowledge through away of capacity on Education Office determinations in this proposal question. It was a knowledge that
looked for going beyond of immediacy which on my own understanding has been guaranteed by a process of data analysis of critical feedback on thought level constituting
a concret thought of a teaching method on subjects investigated/studied / O tema desta tese é a perspectiva teórico-metodológica de Marx tratada como a questão do método devido à sua incorporação problemática. Trata-se de descobrir
as razões da separação entre teoria e método, especialmente no ensino do Serviço Social, o que nega a visão de totalidade inscrita na teoria social marxiana. Refere-se
ao tema no ensino do Serviço Social a partir do estudo do pensamento sóciohistórico
de Marx e, portanto, da negação das formas invertidas e irracionalistas da lógica capitalista. Analisa os desafios à efetivação do projeto ético político profissional.
A justificativa, pelas convicções ídeopolíticas, é o reconhecimento da necessidade
da competência teórica e prática para a ruptura com o conservadorismo ideológico,
com o positivismo e com as intervenções do senso comum, dentre outras. A referência teórica é o método de Marx como método de conhecimento, que, se não oferece indicativos para a ação revela que a prática não terá eficiência e inovação se não estiver fundamentada em conhecimentos sólidos. As relações sociais, de produção
e reprodução, tornam-se passíveis de compreensão pela sua existência em condições historicamente determinadas, encontrando nestas determinações sua inteligibilidade
e justificativa. A hipótese de trabalho é que uma parcela significativa dos assistentes sociais não elabora o conhecimento necessário sobre a realidade social e a sub-hipótese é a de que a concepção de método, enquanto direção analítica
difere, e muito, daquela que toma o método como um conjunto de procedimentos.
A questão norteadora questiona qual a prevalência ou não das formas epistemológica
ou ontológica de compreender o método no ensino do Serviço Social. O objetivo geral é analisar a questão do método no ensino do Serviço Social procurando
contribuir para o aprofundamento dos debates sobre a formação profissional sob a égide do Projeto Ético-Político Profissional. Especificamente, os objetivos são examinar qual a concepção sobre a questão do método e distinguir quais as concepções/
distinções presentes no ensino do método. A efetivação da pesquisa empírica
se deu pela seleção dos sujeitos pesquisados empregando a técnica de amostragem
não probabilística e intencional e o estudo teve natureza descritiva. Docentes
de quatro Instituições de Ensino do estado do Paraná foram sujeitos da investigação,
identificados intencionalmente dentre os que possuem experiência no ensino do Serviço Social, e vinculação com o próprio movimento da profissão no estado, e junto
aos diferentes organismos profissionais. As entrevistas se realizaram por meio de instrumento qualitativo, com tópicos abertos e conteúdo flexível, com base na questão
norteadora. Preliminarmente foi realizado pré-teste com docentes do Curso de Serviço Social da UNIOESTE (Universidade Estadual do Oeste do Paraná). O resultado
é a descrição do conhecimento por meio da captação das determinações do exercício do ensino na questão proposta. Foi um conhecimento que procurou ir além da imediaticidade o que, no meu entendimento, é garantido pelo processo de análise dos dados, de retorno crítico, de, ao nível do pensamento, constituir o concreto pensado sobre o ensino do método para os sujeitos investigados
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/17488 |
| Date | 19 November 2010 |
| Creators | Paschoal, Amália Madureira |
| Contributors | Barroco, Maria Lucia Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Serviço Social, PUC-SP, BR, Serviço Social |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0139 seconds