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Previous issue date: 2012-12-13 / Especially in the last decade, there has been great change in the nature of the
curriculum components in the undergraduate degree courses (licensures). The
syllabus has included more intensely pedagogical disciplines and there has been a
greater integration of these disciplines with the specific disciplines of the course.
Having in mind these aspects, the aim of this research is to investigate the senses
and meanings that a group of Mathematics teaching course graduates attributes to
the initial education, considering their teaching practice that has been developed at
the time of the investigation as constituent mediations of such meanings. As the
theoretical and methodological assumption, the dialectical and historical materialism
is adopted. The participants of the research were graduates in Mathematics teaching
course from a university of Santa Catarina, who finished the course in 2007, 2008
and 2009. The instrument used to collect the data was a questionnaire with open and
closed questions and an interview. The analysis of the questionnaire allowed the
selection of four individuals to be interviewed, and the choice of some topics to be
further developed in the second stage of the data collection. The analysis of the data
collected through the interview was conducted in accordance with the proposal called
Core of Meaning by Aguiar and Ozella (2006). The results indicate important aspects
related to the initial education: the institutional conditions during the indicial education
as significant for the graduates performance and education; the pedagogic aspects
as fundamental to the teacher education; the example of the professors practice and
the exchange of experiences with the classmates. The meanings about the practice
of the graduates reveal the concern with their own students learning, for example
they consider the students previous knowledge establishing a dialogue with the new
knowledge. However the course also reinforces the dichotomy between theory and
practice, particularly regarding to the pre-service teacher training. It is understood
that the initial education courses have a very important role in all aspects of
professional development, engaging with the context and culture in which it develops / Especialmente na última década, houve grande mudança em relação à natureza dos
componentes curriculares dos cursos de licenciatura. A matriz curricular passou a
contemplar com maior intensidade as disciplinas pedagógicas e houve maior
integração dessas com as disciplinas específicas do curso. Considerando esses
aspectos, o objetivo desta pesquisa é investigar os sentidos e significados
constituídos por um grupo de egressos do curso de Licenciatura em Matemática à
sua formação inicial, considerando a sua prática docente desenvolvida no momento
da investigação como uma das mediações constitutivas de tais significações. Como
pressuposto teórico e metodológico, adota-se o materialismo histórico e dialético.
Participaram da pesquisa egressos do Curso de Licenciatura em Matemática de uma
instituição de ensino superior de Santa Catarina, referente aos anos de 2007, 2008 e
2009. Como instrumento, utilizou-se um questionário com questões abertas e
fechadas e entrevista. A análise do questionário permitiu a seleção dos quatro
sujeitos para entrevista, bem como contribuiu para escolha de temas a serem
aprofundados na segunda etapa de coleta de dados. A análise dos dados coletados
por meio da entrevista foi realizada de acordo com a proposta denominada Núcleos
de Significação de Aguiar e Ozella (2006). Os resultados destacam aspectos
considerados importantes relativos a formação inicial: as condições institucionais
durante a formação como significativas para o desempenho e formação do
licenciado; os aspectos pedagógicos como fundamentais para a formação do
professor; o exemplo das práticas dos professores formadores e a troca de
experiências com os colegas de curso. As significações sobre a prática dos
egressos revelam preocupação com a aprendizagem dos seus alunos, por exemplo,
eles trabalham a partir dos conhecimentos prévios e dialogam com eles. Porém, o
curso ainda reforça a dicotomia entre teoria e prática, principalmente no que se
refere ao estágio. Entende-se que os cursos de formação inicial têm um papel muito
importante em todos os aspectos do desenvolvimento profissional, comprometendose
com o contexto e a cultura em que este se desenvolve
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16065 |
| Date | 13 December 2012 |
| Creators | Voigt, Jane Mery Richter |
| Contributors | Aguiar, Wanda Maria Junqueira de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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