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Previous issue date: 2009-05-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work is based on questionings concerning the pedagogical area in Psychology. It
aims at understanding the meanings of religiosity for professors and supervisors acting in
Psychology under-graduation courses, since literature tells us that it is practically absent
in the formation of a psychologist. Besides, it is hard for professionals to deal with it. In
order to analyze this subject from the viewpoint of psychology professors, a qualitative
research was developed based on phenomenology, and supported by the method
proposed by Forghieri (1993) and Giorgi (1985), in an attempt to look into professors
experiences through semi-conductive interviews. The analysis aimed at understanding
the meanings they detect in religiosity, and how the latter interferes in their attitudes
towards students, both as professors and supervisors. Whenever the religious theme,
comes up in the classroom, it provokes different positions, with several directions,
depending on how the professor lives and understands his own religiosity. Thus, the
meaning of this theme in a person s life history is taken to the classroom, and becomes a
part of the formation of future psychologists. This research emphasizes the need to
increasingly study the religious experience lived by psychologists and professors, as well
as how they influence their theoretical positions and practices, aiming at offering the
students a more complete formation / Este trabalho parte de indagações surgidas no âmbito da docência em psicologia. Seu
objetivo é compreender os significados da religiosidade para professores, docentes
supervisores do curso de graduação de psicologia, visto que a literatura relata a pouca
inserção deste tema na formação do psicólogo e a dificuldade vivenciada pelos
profissionais ao lidarem com esta questão. Com o intuito de refletir sobre este assunto
do ponto de vista dos docentes psicólogos, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa de
base fenomenológica, apoiada no método sugerido por Forghieri (1993) e Giorgi (1985),
a qual procurou investigar as vivências dos professores por meio de entrevistas semidirigidas.
Sua análise buscou compreender os significados atribuídos por eles à
religiosidade e como esta interfere na sua atitude com os alunos, no exercício da
docência e da supervisão. Observa-se que o tema religioso, quando aparece em sala de
aula, provoca diferentes posicionamentos, com diversos enfoques, dependendo da
forma como o professor vive e compreende sua própria religiosidade. Assim, o
significado que este tema adquire na história de vida da pessoa é levado para a sala de
aula e se torna parte da formação dos futuros psicólogos. Esta pesquisa evidencia a
necessidade de se estudar cada vez mais a experiência da religiosidade vivida pelos
psicólogos e educadores, e o modo como esta vivência influi em suas posições teóricas
e em sua prática, visando oferecer ao aluno uma formação mais completa
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/15832 |
| Date | 25 May 2009 |
| Creators | Esteves, Maria Cristina Soares |
| Contributors | Ancona-Lopez, Marília |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia: Psicologia Clínica, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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