I den här studien har vi undersökt huruvida Need for Cognition (NFC) skulle kunna mediera relationen mellan kognitiv förmåga och prestation i matte. Den svenska versionen av NFC-skalan, Mental Effort Tolerance Questionnaire (METQ) och en rad olika datorbaserade kognitiva tester administrerades till 128 svenska gymnasieelever (87 pojkar). Elevernas ålder varierande mellan 15 och 17 år (m = 15.93, SD = .29). Structural equation modelling användes för att undersöka de direkta och indirekta effekterna mellan de tre konstrukten. Resultaten visar att NFC inte medierade relationen mellan kognitiv förmåga och prestation i matte. Däremot bekräftar resultaten tidigare forskning som kopplar NFC till prestation i matte, samt den etablerade nära relationen mellan kognitiv förmåga och matte. Resultaten stärker ytterligare bevisen för reliabiliteten hos METQ-skalan i utbildningskontexter. Dessa resultat diskuteras i relation till studiedesign, urval samt till tidigare forskning och teori. Framöver uppmuntrar vi till framtida forskning för att undersöka de kombinerade effekterna från både kognitiva och icke-kognitiva prediktorer för prestation i skolan.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-159235 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Leissner, Philip, Söderberg, Karl |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för psykologi, Umeå universitet, Institutionen för psykologi |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | English |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds