Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1
EHPS - Josefa Eliana Souza.pdf: 549498 bytes, checksum: 4943669ec240cca8aad854584b915d09 (MD5)
Previous issue date: 2006-10-06 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The objective of this study is to understand the way Tavares Bastos dealt with Brazilian
public education in the 60 s and in the beginning of the 70 s, in the XIX century, as for
what he named the Brazilian public education program . It also tried to answer the
following question: if and how did the author try to incorporate North-American models
into the program of public education in Brazil? In order to perform such task, pamphlets
the author/politician published between the years of 1861 and 1873 were examined. The
analysis of such work allows identifying elements tha t are part of the program of public
education aimed at by Tavares Bastos, and it emphasis that elements of the North-
American models were used, mainly the one implemented by Horace Mann, and the ones
presented by Aléxis Tocqueville, as an appropriate ama lgam to direct the Brazilian people
towards the path of progress and civilization. By picking elements that constitute those
models, Tavares Bastos built arguments in order to defend the idea of a free and universal
school, mandatory education, co-education schools, and a teaching program dedicated
mainly to knowledge based on practical principles that would provide the students with a
kind of training that would be more adequate to the needs of workers from the fields of
industry, commerce, and agriculture of that time. Therefore, the provinces should be
equipped with schools whose mission would be preparing students to perform the tasks
society demanded and to prepare them for democracy / Neste estudo a finalidade é compreender o modo como Tavares Bastos tratou a instrução
pública brasileira, na década de 60 e início de 70 do século XIX, no que denominou de
programa de instrução pública brasileira . Buscou-se também responder a seguinte
questão: se e de que forma o autor procurou incorporar modelos ou referentes norteamericanos
ao programa de instrução pública do Brasil? Na realização dessa tarefa foram
examinados os panfletos que o autor/parlamentar publicou entre os anos de 1861 a 1873. A
análise dessa produção permite identificar elementos que constituem o programa de
instrução pública almejado por Tavares Bastos e afirmar que elementos de modelos norteamericanos
foram mobilizados, sobretudo o implementado por Horace Mann e os
apresentados por Aléxis Tocqueville, como um amálgama adequado para conduzir o povo
brasileiro ao caminho do progresso e da civilização. Ao pinçar elementos que constituem
esses modelos, Tavares Bastos produziu os argumentos para defender a escola gratuita e
universal, o ensino obrigatório, escola mista, programa de ensino voltado, sobretudo, para o
conhecimento baseado em princípios práticos e que possibilitassem ao aluno um tipo de
formação mais adequada às necessidades do trabalhador da indústria, do comércio e da
agricultura da época. Por isso, as províncias deveriam ser dotadas de escolas, cuja missão
deveria ser preparar o aluno para exercer as tarefas que a sociedade exigia e preparar o
caminho para a democracia
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10573 |
| Date | 06 October 2006 |
| Creators | Souza, Josefa Eliana |
| Contributors | Warde, Mirian Jorge |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds