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Previous issue date: 2009 / Estudos têm demonstrado que o ensino explícito de discriminações de sílaba promove a emergência da leitura das sílabas de ensino, das sílabas com recombinação das letras das sílabas de ensino e a leitura de palavras formadas pelas sílabas de ensino e recombinadas. As pesquisas sobre leitura recombinativa em inglês têm demonstrado a emergência de leitura de novas palavras formadas pela recombinação de onset e rime. A presente pesquisa investigou se o ensino de leitura de palavras monossilábicas com recombinação de onset e rime pode promover a leitura de novas palavras em inglês,
impressas em braille e alfabeto romano impressas em relevo. Três adultas cegas
participaram do estudo que compreendeu três etapas. A Etapa I compreendeu um préteste,
três sequências de ensino gradual de discriminações condicionais de palavras
simples, intercaladas com fases de teste de leitura textual das palavras de ensino e
recombinadas. Na Etapa Ic era aplicado um teste de discriminações condicionais entre
palavra impressa em braille e palavra do alfabeto romano impressa em relevo. Nas
Etapas II e III eram aplicados testes de leitura textual das palavras recombinadas
simples (Etapa II) e compostas (Etapa III) e nomeação dos objetos correspondentes.
Após esse teste, eram testadas as relações entre palavras ditadas e objetos (AB),
palavras ditadas e palavras impressas (AC, AD), objetos e palavras impressas (BC, BD)
e palavras impressas e objetos (CB, DB), que documentam a leitura com compreensão.
Caso as relações AB não ocorressem, eram ensinadas. Após o teste das relações de
equivalência BC, CB, BD e DB eram verificados os desempenhos de cópia e ditado.
Nas Etapas Ia, IIa e IIIa, as palavras eram impressas em Braille; nas Etapas Ib, IIb e
IIIb, em alfabeto romano em relevo. Todas as participantes alcançaram prontamente os
critérios em todas ou na maioria das fases de ensino e teste. Todas as participantes
apresentaram a leitura textual e com compreensão de quase todas as palavras simples
recombinadas e compostas, impressas em braille e do alfabeto romano em relevo. Os
resultados mostram a emergência de leitura recombinativa após o ensino de
discriminações condicionais de palavras monossílabas formadas por onset e rime. / Studies have documented that the explicit teaching of discrimination of syllables
promotes the emergence of reading of taught syllables, syllables with recombination of
the letters of the taught syllables and the reading of words formed by taught and
recombined syllables. Research on recombinative reading in English has demonstrated
the emergence of reading of new words formed by the recombination of onset e rime.
The present study investigated if the teaching of reading monosyllabic words formed by
recombination among onset and rime promote reading of new English words in Braille
code and Roman alphabet in raised letters to blind people. Three blind adults
participated in the study that was divided in three stages. In Stage I, the participants
were exposed to a pretest, three sequences of gradual teaching units of conditional
discrimination interspersed with textual reading tests of training and generalization
words. In Stage Ic it was applied a test of conditional discrimination among words
printed in braille and words in Roman alphabet printed in raised letters. In Stages II and
III, tests of textual reading of simple generalization words (Stage II) and compound
words (Stage III) and the naming of objects were applied. After that, the relations AB
(spoken words – objects), AC, AD (spoken words – printed words), BC, BD (objects –
printed words) e CB, DB (printed words – objects) were tested. These relations have
documented reading comprehension. After the equivalence tests, it was also verified the
emergency of performance in copy and dictation. The words were printed in braille in
Stages Ia, IIa e IIIa. The words in Roman alphabet were printed in raised letters in
Stages Ib, IIb, and IIIb. All participants reached immediately the criterion in all or in
most stages of teaching and test. All participants have presented both textual reading
and reading comprehension of simple generalization words and compound words,
printed in braille and Roman alphabet in raised letters. The results showed the
emergence of recombinative reading after the teaching of conditional discrimination of
monossilabic words formed by onset and rime.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/5743 |
| Date | 10 September 2009 |
| Creators | FEITOSA, Maria de Belém Rolla Bôas |
| Contributors | KATO, Olivia Misae |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento, UFPA, Brasil, Núcleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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