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Previous issue date: 2018-04-06 / Este trabalho, desenvolvido no âmbito do PROFLETRAS/UFJF, pretende contribuir para
as discussões acerca do uso didático-pedagógico das Tecnologias Digitais da Informação e
Comunicação (TDIC) na escola, apresentando um trabalho de conclusão de curso, de
natureza interventiva, que usou a rádio escola web como estratégia de motivação para o
trabalho com Língua Portuguesa. O lócus investigativo é uma escola pública de Itamarati
de Minas – MG e os sujeitos partícipes são 23 alunos de uma turma de 9o ano, marcada
pela apatia, desinteresse e falta de perspectiva, e a professora-pesquisadora autora deste
trabalho. Caracterizando-se, metodologicamente, como uma pesquisa-ação (TRIPP, 2005;
ENGEL, 2000; THIOLLENT, 2011), este trabalho corresponde à elaboração, aplicação e
análise de uma proposta de intervenção, nos moldes de um projeto de letramento
(KLEIMAN, 2005). A proposta baseou-se no desenvolvimento de atividades
contextualizadas de estudo da língua em uso, na relação oral-escrita, privilegiando o estudo
de textos orais que circulam na esfera radiofônica. Seu objetivo principal foi motivar os
alunos para a aula de Língua Portuguesa, contribuindo para uma aprendizagem
significativa. As bases teóricas que fundamentam a pesquisa encontram-se, principalmente,
nas discussões acerca da escola como local de aprendizagem (NÓVOA, 2007; GERALDI,
2010), dos modos de aprendizagem (TOMASELLO, 2003), da aprendizagem colaborativa
(TORRES; IRALA, 2014), do protagonismo juvenil (COSTA, 2007), e da motivação
(CAVENACHI; BZUNECK, 2009; BZUNECK, s/d). A pesquisa aborda também a aula de
português, seu objetivo e objeto de ensino (ANTUNES, 2003; GERALDI, 2012), apresenta
os eixos de aprendizagem, focando a oralidade (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004;
MIRANDA, 2005, 2006; DOLZ, BUENO, 2015), trazendo uma discussão sobre análise
linguística e ensino reflexivo da língua (MENDONÇA, 2006; BEZERRA; REINALDO,
2013; ANTUNES, 2003, 2007, 2014, GERALDI, 2012) e uma abordagem dos gêneros
discursivos (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), e o uso da rádio na escola (DOLZ; MESSIAS,
2015; ASSUMPÇÃO, 2008). Além disso, considera as orientações do PCN (1998) e CBC
(2005) sobre o ensino de Língua Portuguesa. Os resultados da intervenção apontam
aumento significativo na motivação para realização das atividades de estudo da língua, um
despertar para o protagonismo, um avanço nas práticas de oralidade, uma ampliação dos
conhecimentos acerca dos gêneros radiofônicos e dos conhecimentos linguísticos, de modo
geral. Além disso, a inserção das TDIC e do trabalho colaborativo aproximou professora e
alunos, criando uma relação mais favorável ao ensino e à aprendizagem. / This work, developed within the scope of PROFLETRAS / UFJF, aims to contribute to the
discussions about the didactic-pedagogical use of Communication and Information Digital
Technology (CIDT) in the school, presenting a course completion work, of an
interventional nature, that used the web radio school as a motivation strategy for working
with Portuguese Language. The investigative locus is a public school in Itamarati de Minas
- MG and the participants are 23 students from a 9th grade class, marked by apathy, lack of
interest and lack of perspective, and the teacher-researcher who authored this study. It is
characterized, methodologically, as an action research (TRIPP, 2005; ENGEL, 2000;
THIOLLENT, 2011), this paper describes the design, application and analysis of an
intervention proposal, in the form of a literacy project (KLEIMAN, 2005). The proposal
was based on the development of contextualized activities of study of the language in use,
in the oral-written relationship, privileging the study of oral texts that circulate in the radio
sphere. Its main objective was to motivate the students to the Portuguese Language class,
contributing to a meaningful learning. The theoretical bases that support the research are
mainly in the discussions about the school as a place of learning (NÓVOA, 2007;
GERALDI, 2010), about the learning modes (TOMASELLO, 2003), of collaborative
learning (TORRES, 2014), of the youth protagonism (COSTA, 2007), and of the
motivation (CAVENACHI; BZUNECK, 2009; BZUNECK, s / d). The research also
addresses the Portuguese class, its purpose and object of teaching (ANTUNES, 2003;
GERALDI, 2012), presents the learning axes, focusing on orality (DOLZ; SCHNEUWLY,
2004; MIRANDA, 2005, 2006; DOLZ, BUENO, 2015), bringing a discussion about
linguistic analysis and reflective teaching of language (MENDONÇA, 2006; BEZERRA;
REINALDO, 2013, ANTUNES, 2003, 2007, 2014, GERALDI, 2012) and an approach to
discursive genres (SCHNEUWLY ;DOLZ, 2004), and the use of radio in school (DOLZ;
MESSIAS, 2015; ASSUMPTION, 2008). In addition, it considers the guidelines of the
PCN (1998) and CBC (2005) on the teaching of Portuguese Language. The results of the
intervention point to a significant increase in the motivation to perform the activities of
studying the language, an awakening to the protagonism, an advance in oral practices, a
expansion of knowledge about radio genres and linguistic knowledge, in general. In
addition, the inclusion of the TDIC and collaborative work approximated teacher and
students, creating a relationship more conducive to teaching and learning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/7016 |
| Date | 06 April 2018 |
| Creators | Lima, Otávia Vieira Machado |
| Contributors | Sampaio, Thais Fernandes, Goulart, Ilsa do Carmo Vieira, Miranda, Neusa Salim |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras), UFJF, Brasil, Faculdade de Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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