Syftet med vår studie är att erhålla insikter angående hur förskollärare högläser med fysisk bok och digitala verktyg för att främja barns lärande och utveckling. Vår empiri har samlats in genom semistrukturerade intervjuer med sex olika förskollärare från två kommuner under en tvåmånadersperiod. Studiens resultat visar att förskollärarna använder traditionell- och digital högläsning på olika sätt, där olika högläsningsmetoder och kulturella redskap tillämpas för att bidra med scaffolding och främja barnens språkliga kompetenser och allsidiga utveckling. Enligt vårt studieresultat ställer det krav på förskollärares kompetenser samt att högläsningen påverkas av förskollärarens förhållningssätt. Förskollärarens förhållningssätt påverkar barns tillgång till kulturella redskap samt att förskollärares digitala kompetens influerar den digitala högläsningen eftersom förskollärare antyder att digitala verktyg är komplicerade att använda. Förskollärarna använder texter, bilder, konkreta artefakter och läsplattor med projicering för att främja barns språkutveckling, intresse för ord och läsning samt för att bidra till barnens långsiktiga lärande och utveckling. Resultatet visar även att traditionell högläsning genomförs i små barngrupper, vilket bidrar till en social samvaro, medan digital högläsning används för att främja barns tillgänglighet till text och bild i stora barngrupper.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hig-41000 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Palm, Lisen, Lindberg, Lovisa |
| Publisher | Högskolan i Gävle, Avdelningen för utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0148 seconds