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Previous issue date: 2014-03-27 / This study in the area of Language Studies/ Neurolinguistics comes from the need to adapt
universities to special educational needs, particularly as regards learning disorders. It
addresses the issue of significant reading and writing disturbances in adults who have had
some success and reached higher education in contexts of undergraduate and postgraduate
courses. It aims to identify neurolinguistic processes of individuals with significant reading
and / or writing disorders, and their specificities are identified in academic contexts, and
which actions and processes are needed to aid teachers to work with students having special
needs regarding the adjustments / curricular flexibilities and evaluative actions. The study
also sought to verify whether there are procedures and resources for university teachers
dealing with inclusion initiatives in universities and whether institutions have support to
implement, giving teachers real conditions to aid students. The work aims to contribute to a
better understanding of significant reading / writing disorders in their psychosocial and
educational component, assisting teachers and students in their academic practice in facing
accessibility construction and conditions, permanence and respect to the ways these students
learn, based as regards the adequacy of current academic environments in current inclusive
educational policies and legislation / Este estudo, na área de Linguística/Neurolinguística, parte da necessidade de adequação dos
contextos universitários às singularidades das necessidades educativas especiais, em especial
dos distúrbios de aprendizagem. Incide na problemática dos distúrbios significativos de
leitura/escrita em adultos que obtiveram certo sucesso e chegaram até o ensino superior em
contextos de graduação e pós-graduação. Pretende evidenciar quais processos
neurolinguísticos de sujeitos com distúrbios significativos de leitura/escrita e suas
especificidades são identificados nos contextos acadêmicos, e que ações e processos são
necessários para o auxílio no trabalho com acadêmicos com necessidades educativas
especiais, no que concerne às adaptações/flexibilizações curriculares e avaliativas. O trabalho
também busca avaliar se há procedimentos e recursos para os professores universitários
lidarem com as iniciativas de inclusão nas universidades e se as instituições têm apoio para
pô-las em prática, instrumentando os professores. O trabalho pretende contribuir para a
melhor compreensão dos distúrbios significativos de leitura/escrita na sua vertente
psicossocial e educativa, auxiliando professores e alunos na sua prática acadêmica, no
enfrentamento das construções/condições de acessibilidade, permanência e respeito à maneira
como aprendem, com base nos termos da adequação do ambiente acadêmico às atuais
políticas educacionais de inclusão e à legislação vigente
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/361 |
| Date | 27 March 2014 |
| Creators | Neves, Maria da Graça Gonçalves Cunha |
| Contributors | Sobral, Adail Ubirajara |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Mestrado em Letras, Ucpel, BR, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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