Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-05-05T16:30:02Z
No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5)
Tese_EfeitosInstrucoesPreliminares.pdf: 659711 bytes, checksum: 20916ea809bd533c0bc9d928977014be (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2014-05-12T14:03:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5)
Tese_EfeitosInstrucoesPreliminares.pdf: 659711 bytes, checksum: 20916ea809bd533c0bc9d928977014be (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-12T14:03:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5)
Tese_EfeitosInstrucoesPreliminares.pdf: 659711 bytes, checksum: 20916ea809bd533c0bc9d928977014be (MD5)
Previous issue date: 2011 / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Estudos sobre regras têm mostrado que manipulações formais em trechos das instruções podem produzir efeitos diferentes no desempenho dos participantes. Entretanto a maior parte
desses estudos tem dado mais atenção à investigação dos efeitos de manipulações em trechos
de instruções que descrevem precisamente uma resposta a ser emitida pelos participantes
(instruções específicas) do que à investigação dos efeitos das manipulações que são feitas em
instruções que contêm orientações básicas sobre o estudo (instruções preliminares).
Considerando que trechos de instruções que não descrevem precisamente uma resposta a ser
emitida também podem afetar o desempenho de participantes, o presente estudo teve como
objetivo manipular diferentes situações em que instruções preliminares são apresentadas com
o fim de avaliar se essas manipulações podem afetar o comportamento de seguir outras
instruções apresentadas subseqüentemente. Para isso, três experimentos foram realizados com
um total de 48 participantes, que foram expostos a um procedimento de escolha de acordo
com o modelo. A tarefa consistia em apontar para objetos em uma mesa, sendo os
participantes divididos em duas condições experimentais - correspondente ou discrepante, de
acordo com o tipo de instrução específica que era recebida. No Experimento 1, se avaliou, através de um delineamento de sujeito como seu próprio controle, o efeito isolado de
instruções preliminares e mínimas na realização da tarefa experimental e seguimento de
instruções específicas; no Experimento 2, se avaliou separadamente o efeito da manipulação
de trechos sobre os materiais e conseqüências das instruções preliminares na realização da
tarefa experimental e seguimento de instruções específicas; no Experimento 3, se replicou o
Experimento 2 isolando ainda mais as informações fornecidas aos participantes nas instruções
preliminares para verificar se alguma delas foi mais importante para os efeitos observados. Os principais resultados mostraram que: 1) a apresentação de instruções preliminares favoreceu a
realização da tarefa experimental e seguimento de instruções específicas, principalmente quando os participantes receberam instruções correspondentes; 2) a apresentação do trecho
sobre materiais das instruções preliminares favoreceu a realização da tarefa e o seguimento de
instruções, enquanto a apresentação do trecho sobre as conseqüências favoreceu um
desempenho variado entre os participantes; 3) a apresentação tanto da frase sobre contador
quanto da frase sobre ganhos em dinheiro do trecho sobre as conseqüências favoreceram um
desempenho variado entre os participantes; 4) a apresentação da frase sobre o pareamento
entre o modelo e comparações do trecho sobre os materiais favoreceu mais a realização da
tarefa e seguimento de instruções quando associada a instruções específicas do que a frase
sobre as dimensões dos objetos. Concluiu-se que trechos das instruções preliminares são tão
importantes de serem investigados quanto trechos de instruções específicas. Novas
manipulações formais em trechos de outras instruções poderiam contribuir para o refinamento
metodológico e conceitual da área de controle por regras. / Studies about rules have shown that formal manipulations in sections of instructions may
produce different effects on subject’s performance. However most of these studies have given
more attention to investigate the effects of manipulations in sections of instructions that
precisely describe a response to be emitted by the subject (specific instructions) than to
investigate the effects of manipulations that are made in instructions that contain basic
guidelines about the study (general instructions). Considering that sections of instructions that
do not describe precisely a response to be emitted may also affect subject’s performance, this
study aimed to manipulate different situations where general instructions are presented in
order to evaluate whether these manipulations can affect the behavior of following other
instructions presented subsequently. For this, three experiments were conducted with a total
of 48 subjects who were exposed to a matching-to-sample procedure. The task was point to
objects on a table, and the subject’s were divided into two experimental conditions – accurate
or inaccurate, according to the kind of specific instruction that was received. In Experiment 1,
was evaluated, through a subject as his own control design, the isolated effect of general and
minimal instructions in performing experimental task and following specific instructions; in
Experiment 2, was evaluated separately the effect of the manipulation in sections about
material and consequences of general instructions in performing experimental task and
following specific instructions; in Experiment 3, the Experiment 2 was replicated isolating
even more the information provided to subjects in general instructions to verify if any of them
was more important for the observed effects. The main results showed that: 1) the
presentation of general instruction favored performing experimental task and following
instructions, especially when subjects were given accurate instructions, 2) the presentation of
section about materials in general instructions favored performing task and following
instructions, while the presentation of section about consequences favored varied performing
among subjects, 3) the presentation of both sentence about counter and sentence about money
in section about consequences favored a varied performance among subjects; 4) the
presentation of sentence about matching between the model and comparisons in section about
materials most favored performing task and following instructions when associated with
specific instructions that the sentence about dimensions of objects. It was concluded that
sections of general instructions are as important to be investigated as specific instructions.
New formal manipulations in sections of other instructions could contribute to
methodological and conceptual refinement in the control by rules area.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/4959 |
| Date | 24 October 2011 |
| Creators | TEIXEIRA JÚNIOR, Ronaldo Rodrigues |
| Contributors | PARACAMPO, Carla Cristina Paiva |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento, UFPA, Brasil, Núcleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.003 seconds