Submitted by Noeme Timbo (noeme.timbo@metodista.br) on 2017-09-28T19:35:27Z
No. of bitstreams: 1
Wellington Luiz Santos.pdf: 1870493 bytes, checksum: d356fb4e1f32ece8f0b209966fb240a7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-28T19:35:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Wellington Luiz Santos.pdf: 1870493 bytes, checksum: d356fb4e1f32ece8f0b209966fb240a7 (MD5)
Previous issue date: 2015-10-08 / The dissertation analyzes the technological education in its current configuration, investigating the perception of students of a degree of security technology at work, for their insertion in the professional field; investigating the hypothesis that these agents can sense lags in the real social process, which are expressed in the inadequacy between: the course structure of security technology at work, the judicial-legal sphere and the structure of the labor market. The research adopts an exploratory qualitative approach, based on the case study method to collect data. To discuss the issue of the professional formation and technological education in Brazil, we use bibliographic research in order to unveil the type teaching evolution in the contextual way in its relation to economic phenomena, social and political. To verify the research hypothesis, we investigated students and teachers of a safety course at work in an educational institution, through questionnaires and interviews; and we conducted a documentary research in related legislation on the issues of professional regulations in the specific field of the safety area at work. The results confirmed the research hypothesis, establishing serious modifications in the purpose and objectives of technological training, especially in its social effects. The documentary research articulated to the subjects’ answers, indicated the gap of the politics between the education area and the politics of labor and employment. Nevertheless, in the teachers’s discurses evidences were found to support hypothesis of the issue dealt with here, extend to other courses. The results show that it are necessary, further studies on this issue and to restablish a research agenda aimed at agents and process involved in this context, for the purpose of promoting discussions and identify actions and procedures to guide, correct any distortions and reduce the possibility of the repetition of events related to the problem under discussion. / A dissertação analisa a educação tecnológica em sua atual configuração, investigando a percepção de alunos de um curso superior de tecnologia em segurança no trabalho, para sua inserção no campo profissional; investigando a hipótese de que estes agentes pressentem defasagens que se encontram no processo social real e, que se exprimem na inadequação entre: a estrutura do curso de tecnologia em segurança no trabalho, a esfera jurídico-legal e a estrutura do mercado de trabalho. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa exploratória, pautada no método de estudo de caso para a coleta de dados. Para discutir o tema da formação da educação profissional e tecnológica no Brasil, utilizamos a pesquisa bibliográfica de forma a desvelar a evolução desta modalidade de ensino de modo contextual em sua relação com os fenômenos econômicos, sociais e políticos. Para verificar a hipótese de pesquisa, investigamos discentes e docentes de um curso de segurança no trabalho em uma instituição de ensino, por meio de questionários e entrevistas; e realizamos uma pesquisa documental na legislação relacionada a questão da regulamentação profissional do campo específico da área de segurança no trabalho. Os resultados obtidos confirmaram a hipótese da pesquisa, configurando grave desvio no propósito e objetivos da formação tecnológica, mormente, em seus efeitos sociais. A pesquisa documental articulada às respostas dos sujeitos, indicou defasagem das políticas entre a esfera da educação e das políticas de trabalho e emprego. Ainda, na fala dos docentes verificou-se evidências que sustentam a hipótese da problemática tratada aqui, estender-se a outros cursos. Os resultados evidenciam que se faz necessário, aprofundar estudos neste tema e estabelecer uma agenda de pesquisas dirigidas aos agentes e processos envolvidos neste contexto, para fins de promover discussões e alcançar ações e medidas que visem orientar, corrigir eventuais distorções e reduzir a possibilidade de repetição de eventos relacionados ao problema em discussão
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tahbit.umesp.edu.dti:tede/1679 |
| Date | 08 October 2015 |
| Creators | Santos, Wellington Luiz |
| Contributors | Saes, Décio Azevedo Marques de, Azevedo, Adriana Barroso de, Nascimento, Rômulo Pereira |
| Publisher | Universidade Metodista de Sao Paulo, Educacao, IMS, Brasil, Educacao:Programa de Pos Graduacao em Educacao |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTA, instname:Universidade Metodista de São Paulo, instacron:METODISTA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3487103482605030416, 500, 500, 600, -8275886333289955863, -240345818910352367, REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALMEIDA JUNIOR, E. P. Empregabilidade do profissional formado nos Cursos Superiores de Tecnologia do CEFET-PR: o caso das médias e grandes empresas da Região Norte do Paraná. 2005. 138 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná, Ponta Grossa, 2005. ALMEIDA JUNIOR, Eurico Pedroso de; PILATTI, Luiz Alberto. Empregabilidade do profissional formado nos cursos superiores de tecnologia do CEFET-PR: estudo de caso em médias e grandes empresas da região norte do Paraná. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 15, n. 56, set. 2007. BOURDÍEU, Pierre. Os usos sociais da ciência: por uma sociologia clínica do campo científico. Trad. Denice Barbara Catani. São Paulo: Editora UNESP, 2004. BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean Claude. A Reprodução: Elementos para uma Teoria do Sistema de Ensino (1970). Trad. Reynaldo Bairão. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1992. BRASIL. Presidência da República. Decreto n° 2.208, de 17 de abril de 1997. Regulamenta o § 2° do art.36 e os arts. 39 a 42 da Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/D2208.htm>. Acesso em: 14 jul. 2015. BRASIL, Presidência da República. Decreto 2.306 de 19 de agosto de 1997. Subchefia para assuntos jurídicos. Brasília, 1997. BRASIL, Presidência da República. Decreto 3.860, de 9 de julho de 2001. Casa Civil: Subchefia para assuntos jurídicos. Brasília, 2001. BRASIL, Presidência da República. Lei 10.861, de 14 de abril de 2004. Brasília, 2004. BRASIL. Decreto n ° 5.225, de 1° de outubro de 2004. Altera dispositivos do Decreto no 3.860, de 9 de julho de 2001, que dispõe sobre a organização do ensino superior e a avaliação de cursos e instituições, e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 1 out. 2004. Disponível em: <http://www.presidencia.gov.br/CCIVIL/_Ato2004-2006/2004/Decreto/ D5225.htm>. Acesso em: 16 fev. 2014. BRASIL. Decreto n. 5.154 de 23 de julho de 2004. Regulamenta o §2° do art. 36 e os arts. 39 a 42 da Lei no 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 2004. BRASIL. Decreto n. 5.773 - 09 de mai. 2006. Dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores de graduação sequenciais no sistema federal de ensino. Brasília, 2006. BRASIL. Decreto n° 5.224, de 1° de outubro de 2004. Dispõe sobre a organização dos Centros Federais de Educação Tecnológica e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 1 out. 2004. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/Decreto_5.224.pdf>. Acesso em: 16 fev. 2014. BRASIL. Lei n. 9.394 - LDBN de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996. BRASIL. Lei n°. 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Fixa as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 27 dez. 1961. P 11.429. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L4024.htm. Acesso em: 9 ago. 2014. BRASIL. Lei n°. 5.540, de 28 de novembro de 1968. Fixa normas de organização e funcionamento de ensino superior e sua articulação com a escola média, e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 29 out. 1968. Disponível em: <www6.senado.gov.Br>. Acesso em: 8 ago. 2014. BRASIL. Lei n°. 5.692, de 11 de agosto de 1971. Fixa Diretrizes e Bases para o ensino de 1° e 2º graus, e dá outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/leis/L5692.htm>. Acesso em: 15 Ago. 2015. BRASIL. Lei no 6.545, de 4 de junho de 1978. Dispõe sobre a transformação das Escolas Técnicas Federais de Minas Gerais, do Paraná e Celso Suckow da Fonseca em Centros Federais de Educação Tecnológica e dá outras providências. Lex: legislação básica do Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná, Curitiba, 1999. BRASIL. Ministério da Educação. Centenário da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. Brasília, DF: MEC/Setec, 2009. Disponível em: <htt p://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/centenario/historico_educacao_profissional.pdf>. Acesso em: 10 nov. 2009. BRASIL. Ministério da Educação. Decreto n° 2.208, de 17 de abril de 1997. Regulamenta o § 2° do art.36 e os arts. 39 a 42 da Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/D2208.htm>. Acesso em: 14 de jul. 2015. BRASIL. Ministério da Educação. Decreto nº 2.406, de 27 de novembro de 1997. Regulamenta a Lei nº 8.948, de 8 de dezembro de 1994, e dá outras providências. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/dec2406.pdf>. Acesso em 18 de julho de 2015. BRASIL. Decreto n° 7.566, de 23 de setembro de 1909. Cria nas capitais dos Estados da Escolas de Aprendizes Artífices, para o ensino profissional primário e gratuito. Brasília, DF, 29 dez. 1909. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf3/decreto_7566_1909.pdf>. Acesso em: 16 jul. 2015. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Educação profissional e tecnológica: Legislação básica Superior. Brasília: MEC/SETEC, 2008. BRASIL. Ministério do Trabalho e Emprego. Portaria GM nº 3.214, de 08 de junho de 1978. Institui os serviços especializados em engenharia de segurança e em medicina do trabalho (nr-4). Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 1 out. 2004. Disponível em: <http://portal.mte.gov.br/data/files/8A7C816A4AC03DE1014AEED6AD8230DC/NR-04%20(atualizada%202014)%20II.pdf>. Acesso em: 14 abr. 2015. BRASIL. Parecer CNE CP 29/2002. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional de Nível Tecnológico. Brasília, 2002. BRASIL. Lei N° 7.410, 27 de novembro de 1985. Dispõe sobre a Especialização de Engenheiros e Arquitetos em Engenharia de Segurança do Trabalho, a Profissão de Técnico de Segurança do Trabalho, e dá outras Providências. <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l7410.htm> Acesso: 21 abr. 2015. BRASIL. Resolução CNE CP 3/2002. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e funcionamento dos cursos superiores de tecnologia. Brasília, 2002b. BRASIL. Parecer n°. 45, de 12 de janeiro de 1971. A qualificação para o trabalho no ensino de 2° grau. Brasília, DF, 1972. BRASIL. Parecer CNE/CEB n° 14, de 5 de maio de 2004. Autoriza as escolas agro técnicas federais a ofertarem cursos superiores de tecnologia, em caráter experimental. Portal SETEC, Brasília, DF, 2006. Disponível em: <http:// portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/ legisla05.pdf>. Acesso em: 16 fev. 2014. BRASIL. Parecer CNE/CP n° 29/2002, de 12 de dezembro de 2002. Trata das diretrizes Curriculares Nacionais no nível Tecnólogo. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 1 3 dez. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/legisla05.pdf>. Acesso em: 18 jul. 2015. CUNHA, Luiz Antônio. O ensino de ofícios nos primórdios da industrialização. São Paulo: UNESP: 2005. DEMARTINI, Z. B. F.. A questão da análise no processo da pesquisa. In: Alice Beatriz da Silva Gordo Lang. (Org.). Desafios da pesquisa em Ciências Sociais. São Paulo: Humanitas/CERU, 2001, v. 8, p. 49-72. FONSECA, Claudia. Quando cada caso não é um caso: pesquisa etnográfica e educação. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n.10, p.58-78, abr. 1999. Gil, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2008. GRINSPUN, Mirian P. S. Zippin (org.). Educação tecnológica: Desafios e perspectivas. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2001. Grinspun, Mírian P. S. Zippin (org.). Educação tecnológica: Desafios e perspectivas. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2001. GUETS, Moacir. Cursos superiores de tecnologia no Grande ABC Paulista: percepção dos alunos e professores. Dissertação de mestrado em Educação Faculdade de Humanidades e Direito, Universidade Metodista de São Paulo. São Bernardo do Campo, 2008. KUENZER, A. Z.; GRABOWSKI, G.. Educação profissional: desafios para a construção de um projeto para os que vivem do trabalho. Perspectiva (Florianópolis), v. 24, p. 297-318, 2006. KUENZER, Acácia Z. Pedagogia da fábrica: As relações da Fábrica e educação do trabalhador. São Paulo: Cortes: 2011. KUENZER, Acácia. Z (org.). Ensino médio e profissional: Construindo uma proposta para os que vivem do trabalho. São Paulo: Cortez, 2009. KUENZER, Acácia. Z; CALAZANS, M. Julieta C.; GARCIA Walter. Planejamento e Educação no Brasil: São Paulo: Cortez, 2011. LANG, A. B. S. G.; CAMPOS, M. C. S. S.; DEMARTINI, Z. B. F. História Oral e pesquisa sociológica: a experiência do CERU. 2ed. São Paulo: CERU/Humanitas, 2010. Lourenço Filho, Manoel Bergstron. Tendências da educação brasileira: São Paulo. Melhoramentos, 1941. 162 p. ou Lourenço Filho, Manoel Bergstron. Tendências da educação brasileira. Coord. F. Secchin. Brasília: INEP/MEC, 2002. MEC. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Censo da Educação Superior 2013. Disponível em: <http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/apresentacao/2014/coletiva_censo_superior_2013.pdf>. Acesso em: 12 ma. 2015. MEC/SETEC. Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia: 2006. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=7237-catalogo-nacioanl-cursos-superiores-tecnologia-2010&category_slug=dezembro-2010-pdf&Itemid=30192 >. Acesso em: 10 de mai. 2015. MEC/SETEC. Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia: 2010. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=7237-catalogo-nacioanl-cursos-superiores-tecnologia-2010&category_slug=dezembro-2010-pdf&Itemid=30192 >. Acesso em: 10 mai. 2015. MEC/CNE. Conselho Nacional de Educação: Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional de Nível Tecnológico. 2002. Disponível em: < http://www.portal.mec.gov.br/cne>. Acesso em: 20 mai. 2014. MEC/SETEC. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica: Políticas Públicas para a Educação Profissional e Tecnológica. 2004. Disponível em: <http://www. portal.mec.gov.br/setec>. Acesso em 18 jun. 2014. QUEIROZ, M. Isaura Pereira de. O pesquisador, o problema da pesquisa, a escolha de técnicas: algumas reflexões. São Paulo: CERU, 1992. p. 13-29. (Coleção Textos, série 2, n. 3). ROTHEN, José Carlos. Os bastidores da reforma universitária de 1968. Educ. Soc., Campinas, v. 29, n. 103, p. 453-475, ago. 2008. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302008000200008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 jul. 2015. SAES, Décio Azevedo Marques de. Visões teóricas sobre a história da educação. Educação & Linguagem, v. 15, p. 65-76, 2012. SAES, Décio Azevedo Marques de. A ideologia docente em A reprodução, de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron. Educação & Linguagem, Brasil, 10, mar. 2009. Disponível em: https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/article/view/129/139. Acesso em: 06 abr. 2015. SAES, Décio Azevedo Marques de. Cidadania e capitalismo: uma crítica à concepção liberal de cidadania. Crítica Marxista (São Paulo), São Paulo - SP, n.16, p. 9-38, 2003. SELLTIZ, C.; JAHODA, M.; DEUTSCH, M. Métodos de Pesquisa nas Relações Sociais. São Paulo: EDUSP, 1974. SEMESP – Sindicato das Empresas Mantenedoras do Estado de São Paulo. Mapa do Ensino Superior no Estado de São Paulo. São Paulo: Semesp: 2014. SILVA, Arnaldo Vieira da. A docência nos cursos de graduação tecnológica: representações sociais de alunos, docentes e gestores educacionais. Dissertação de mestrado em Educação da Faculdade de Humanidades e Direito, Universidade Metodista de São Paulo. São Bernardo do Campo, 2011. SOUZA MACHADO, Lucília Regina de; NEVES, Magde de Almeida; FRIGOTTO, Gaudêncio. Trabalho e educação. São Paulo: Papirus, 1994. TAKAHASHI, Adriana Roseli Wünsch; AMORIM, Wilson Aparecido Costa de. Reformulação e expansão dos cursos superiores de tecnologia no Brasil: as dificuldades da retomada da educação profissional. Ensaio: aval. pol. públ. educ., Rio de Janeiro, v.16, n. 59, jun. 2008. VARGAS, Milton. História da ciência e da tecnologia no Brasil: uma súmula. São Paulo: Humanitas / FFLCH / USP: Centro Interunidade de História da Ciência, 2001. VARGAS, Milton. Para uma filosofia da tecnologia. São Paulo: Alfa-Ômega, 1994. VARGAS, Milton. Prefácio. In: GRINSPUN, Mírian Paura Sabrosa Zippin (org.). Educação Tecnológica: Desafios e Perspectivas. São Paulo: Cortez, 2001. YIN, Robert K. Estudo de caso: Planejamento e Métodos. Trad. Ana Thorell. 4 ed. Porto Alegre: Bookman, 2010. |
Page generated in 0.0046 seconds