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Previous issue date: 2005 / Partindo do princípio de que cada um de nós possui um lugar de onde provêem nossas
perspectivas sobre algo, este trabalho analisa as trocas discursivas entre um sistema dinâmico
constituído pela relação professor-aluno. Nele consideramos os múltiplos aspectos ou elementos
que influem uns sobre os outros ao longo do tempo irreversível nesta relação em particular. Desta
forma os elementos não se mantêm constantes, mas mudam à medida que interagem no discurso.
A concepção de linguagem que adotamos requer a sua compreensão como ação e não meramente
como instrumento de representação da realidade. Desta forma este trabalho concebe o discurso
como ato cognitivo, na medida em que analisa a atribuição de sentidos distintos aos significados,
no caso, matemáticos, consagrados pela comunidade científica. Assim desfazemos a dicotomia
cognição e comunicação na análise empreendida. Tal análise é realizada tendo por base o método
micro-analítico, cujo critério adotado é o acordo e desacordo entre os participantes de um diálogo
em sala de aula sobre os significados matemáticos. O diálogo gravado em vídeo pôde ser
caracterizado em episódios com base em diferentes tarefas, ou em uma maneira diferente de
enfocar a mesma tarefa em torno de um aspecto da questão focal. Complementarmente,
utilizamos o método macro-analítico a fim procedermos a uma análise freqüencial dos acordos e
desacordos e a uma análise conceitual, quando enfim, pudemos caracterizar os tipos de episódios.
Por fim, verificamos de que modo um tipo de episódio predomina na auto-organização do
sistema se constituindo um atrator. Os episódios puderam ser caracterizados em episódios de
explicação, problematização e abreviação: O primeiro apresentou uma predominância de
acordos, bem como explicações, sobre pontos relativos à questão focal, onde os significados
foram estabelecidos. O segundo se caracterizou como aquele em que há um aumento do número
de desacordos em relação aos episódios de explicação, bem como uma polaridade de sentidos
distintos em torno de aspectos da questão. O terceiro foi caracterizado como aquele em que há
um predomínio absoluto de acordos, bem como uma síntese de pontos divergentes
anteriormente estabelecidos e trabalhados, tendo este se constituído em um padrão de
comunicação considerado um atrator do sistema
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/8316 |
| Date | January 2005 |
| Creators | Vieira Costa, Eveline |
| Contributors | Rogério de Lemos Meira, Luciano |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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