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Previous issue date: 2001-10-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research had the objective of seeking, identifying and analysing
the procedures and strategies of the 8th serie students of fundamental
teaching utilised to solve elementary Algebra questions. Based on the
analysis of SARESP (Evaluation System for School Results in São Paulo
State) documents carried out, 1997 edition, elaborated by State Education
Secretary, the same Algebra questions, which this examination brought,
were applied, in a sample of 20 students taken from São Paulo State
Schools. In the second stage, the students, in a workshop situation, could
work in a small groups with the participation of a researcher, in the solving
of the open questions similar to those apllied in the previous stage, which
enabled the opportunity to produce a rich material to analyse and conclude
this research. Based on papers by Kieran (1992) and Cortés & Kavafian
(1999), the analysis carried out presented the respective strategies utilised
by the students in the sample, looking to identify possible causes of the
more frequent errors. It is hoped that this study can make contributions for
teachers, in the sense of thinking of new approaches for teaching this
mathematical content in the classroom / Este trabalho preocupou-se em levantar, identificar e analisar os
procedimentos e estratégias que os alunos das 8as séries do Ensino
Fundamental utilizam para resolver questões de Álgebra Elementar. Com
base em uma análise feita nos documentos do SARESP (Sistema de
Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo), edição de
1.997, elaborados pela Secretaria Estadual de Educação, foram aplicadas as
mesmas questões de Álgebra, que este exame trazia, em uma amostra de 20
alunos da Rede Pública Estadual de São Paulo. Num segundo momento, os
alunos, em um contexto de oficina, puderam trabalhar em pequenos grupos
com a participação do pesquisador, na resolução de questões abertas
semelhantes àquelas aplicadas na etapa anterior, o que proporcionou a
oportunidade de produzir um material rico para as análises e conclusões
desta dissertação. Tomando como base os trabalhos de Kieran (1992) e
Cortés & Kavafian (1999), foram apresentadas as análises feitas a respeito
das estratégias utilizadas pelos alunos dessa amostra, buscando identificar
possíveis causas para os erros mais freqüentes. Espera-se que este estudo
possa trazer contribuições para os professores, no sentido de se pensar em
novas abordagens de trabalho com este conteúdo matemático nas salas de aula
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11220 |
| Date | 15 October 2001 |
| Creators | Ribeiro, Alessandro Jacques |
| Contributors | Campos, Tânia Maria Mendonça |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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