Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The origin of the movement known as Science-Technology-Society (STS), with repercussions
in the Science Education, is associated to the questioning of the supposed neutrality of
Science & Technology (CT). In Science Education, in the Brazilian context, STS can be
considered a growing line of research, in a process of consolidation. However, how the nonneutrality
of Science & Technology has been worked, in this line of research, considering the
production of knowledge present in Brazilian journals from the area of Science Education?
This constitutes the research problem. It is aimed to analyze how the non-neutrality of CT, in
the CTS line of research, has been worked on the production of knowledge, present in
Brazilian journals in the area of Science Education. As specific objectives: to identify and to
characterize the approach given to the dimensions of the non-neutrality of Science-
Technology in Brazilian journals, from the area of Science Education; to deep the
understanding about the non-neutrality of Science-Technology and to signal referrals for the
Science Education, which contribute to the understanding of non- neutrality of Science-
Technology, particularly in the field CTS. In terms of theoretical and methodological
referrals, consists of qualitative research, bibliographical, being the corpus of analysis
constituted from articles presented in three journals published in Brazil, of the area of Science
Education. This was submitted to the discursive textual analysis, which consisted of three
steps: unitarization, categorization and communication. From the search results, was produced
a metatext. The interaction between theoretical and empirical elements resulted in three
categories, which summarize the research results: a) the agenda transfers intentions to the
scientific-technological product; b) partial understanding of the non-neutrality of CT; and c)
the knowledge produced (product) does not is the result only of the traditional epistemic
factors: logic + experience. / A origem do denominado movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), com
repercussões na Educação em Ciências, está associada ao questionamento da suposta
neutralidade da Ciência-Tecnologia (CT). Na Educação em Ciências, no contexto brasileiro,
CTS pode ser considerada uma linha de pesquisa em crescimento, num processo de
consolidação. Contudo, como a não neutralidade da Ciência-Tecnologia tem sido trabalhada,
nesta linha de pesquisa, considerando a produção de conhecimento presente, em periódicos
brasileiros, da área de Educação em Ciências? Este constitui-se no problema de pesquisa.
Tem-se como objetivo geral analisar como a não neutralidade da CT, na linha de pesquisa
CTS, tem sido trabalhada, na produção do conhecimento, presente em periódicos brasileiros,
na área de Educação em Ciências e objetivos específicos: identificar e caracterizar a
abordagem dada, à dimensão da não neutralidade da Ciência-Tecnologia, em periódicos
brasileiros, da área de Educação em Ciências; aprofundar a compreensão sobre a não
neutralidade da Ciência-Tecnologia e sinalizar encaminhamentos, para a Educação em
Ciências, que contribuam para a compreensão da não neutralidade da Ciência-Tecnologia,
particularmente no campo CTS. Em termos de encaminhamento teórico-metodológico,
constitui-se de pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, sendo o corpus de análise
constituído a partir de artigos presentes em três periódicos, editados no Brasil, da área de
Educação em Ciências. Este foi submetido à análise textual discursiva, constituída de três
etapas: unitarização, categorização e a comunicação, sendo que, dos resultados da pesquisa,
resultou a produção de um metatexto. Da interação entre elementos teóricos e empíricos
resultaram três categorias, as quais sintetizam os resultados da pesquisa: a) a agenda transfere
intencionalidades para o produto científico-tecnológico; b) compreensão parcial da não
neutralidade da CT e c) o conhecimento produzido (produto) não é resultado apenas dos
tradicionais fatores epistêmicos: lógica + experiência.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/6989 |
| Date | 27 January 2012 |
| Creators | Santos, Rosemar Ayres dos |
| Contributors | Veiga, Adriana Moreira da Rocha, Harres, João Batista Siqueira, Ramos, Nara Vieira, Tomazetti, Elisete Medianeira |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 400, 500, 500, 500, 300, 500, 57408893-ea61-4132-abfd-bd23acf608b4, 03fde973-27b7-4b24-9b75-fe0fdd933903, 80050f91-faf6-4917-a4c5-b06891a58a6c, 64632016-5007-434a-9ff7-0cdd19a692cd, 4bc8696a-fc3a-47d8-b27e-b1713465f1b8 |
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