Made available in DSpace on 2014-06-12T18:27:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo1039_1.pdf: 9249982 bytes, checksum: ce7191e5dffa6bb7e2eb1323656c346b (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2011 / Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco / Neste início de século, as Apresentações em PowerPoint configuram-se como
documentos complexos, sofisticados em termos de layout e cada vez mais
disseminados em resposta a um novo cenário tecnológico e, particularmente,
às novas versões do PowerPoint® lançadas sucessivamente desde 1984,
quando o Presenter inaugurou o mercado e o uso de softwares de
apresentação multimídia. A Apresentação em PowerPoint emergiu como
gênero essencialmente ligado ao mundo do trabalho e às novas tecnologias,
caracterizando-se por integrar imagens, palavras e outros elementos gráficos
ou sonoros que se combinam e cooperam entre si no espaço da página para
criar significados. Com o mesmo vigor que conquistam usuários há 27 anos, o
software PowerPoint® e as onipresentes Apresentações em PowerPoint
suscitam polêmicas ou questões de naturezas diversas em esferas diversas,
inclusive no âmbito do ensino que põem em dúvida o seu valor pedagógico.
Este estudo investiga a organização retórica de Apresentações em PowerPoint
disponibilizadas em domínio público na Internet e particularmente voltadas para
o ensino, ou PowerPoints Educativos, ancorando-se nas perspectivas dos
estudos retóricos de gênero (MILLER, 2009; BAZERMAN, 2005); da
multimodalidade na semiótica social (KRESS e VAN LEEUWEN, 2006; VAN
LEEUWEN, 2005) e da Teoria da Estrutura Retórica TER (MANN e
TABOADA, 2009; MANN, MATTHIESSEN e THOMPSON, 1992; MANN e
THOMPSON, 1988) e aplicando o framework de John Bateman (2008) para
análise de documentos multimodais. Os resultados sinalizam que os
PowerPoints Educativos: a) variam dentro de um continuum entre um maior ou
menor uso de recursos visuais na realização de sua organização retórica; b)
apresentam de forma recorrente uma estrutura retórica centrada em relações
que refletem o caráter pedagógico do gênero, sobretudo as de elaboração; e,
finalmente, c) variam quanto à intensidade de uso do layout como recurso
semiótico em si que sugere propósitos retóricos específicos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/6969 |
| Date | 31 January 2011 |
| Creators | Regina Ferraz Vieira, Ana |
| Contributors | Paiva Dionisio, Angela |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0033 seconds