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Previous issue date: 2017-03-09 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / O trabalho apresenta novas tecnologias educacionais assistivas a fim de possibilitar
o uso da rob?tica educacional junto a pessoas com defici?ncia visual ou de baixa vis?o.
A metodologia de ensino da rob?tica engloba um conjunto de tecnologias e t?cnicas necess?rias
para sua inser??o, tais como procedimentos metodol?gicos de ensino, hardware,
software e linguagens de programa??o para rob?s. Analisamos a produ??o cient?fica neste
campo e identificamos casos de sucesso e suas limita??es, destacamos duas dificuldades
para inserir esta realidade em escolas inclusivas: os altos custos dos hardwares comerciais
e a aus?ncia de acessibilidade nos softwares para deficientes visuais. Essa ?ltima
dificuldade ocorre principalmente em virtude do excesso uso de imagens e leitores de tela
para utiliza??o do software e, tamb?m, do recurso de leitores de tela em l?ngua estrangeira.
A partir dos dados colhidos, temos como hip?tese para solu??o desses problemas a
cria??o de tecnologias educacionais assistivas de baixo custo. O nosso objetivo ? proporcionar
o acesso ?s atividades de rob?tica educacional para alunos com defici?ncia visual
ou baixa vis?o. Almejando atender as principais quest?es relacionadas a este problema
desafiador, apresentamos uma tecnologia assistiva, de baixo custo, denominada CardBot
2.0. Basicamente, este modelo de ensino-aprendizagem ? composto por um ambiente de
programa??o, um aplicativo m?vel e v?rios cart?es geom?tricos, cada um deles representando
uma a??o espec?fica que ? reconhecida pelo aplicativo com uma tag. Dessa forma, o
aluno pode programar o rob? atrav?s da sele??o e organiza??o dos cart?es geom?tricos na
superf?cie de uma placa ou em uma tabela. Outra contribui??o deste trabalho consiste na
possibilidade do professor criar novos cart?es e registrar as marcas das respectivas a??es.
Isso permite ao professor adicionar novas a??es para o rob? ou mesmo para criar uma nova
linguagem respeitando o n?vel de conhecimento de cada turma. Validamos nossa proposta
realizando entrevistas, testes computacionais e aulas experimentais para estudantes sem e
com defici?ncias visuais distintas e com diferentes faixas et?rias. Por fim, apresentamos
a an?lise dos resultados te?ricos e pr?ticos, de forma qualitativa e comparando com as
tecnologias tradicionais mais relevantes atualmente. / This work proposes new educational assistive technologies to enable the use of educational
robotics with people that has visual impairments or low vision. It is known that
the methodology of teaching robotics encompasses a set of technologies and techniques
required for insertion of methodological procedures such as teaching, hardware, software
and programming languages for robots. Through a survey of the scientific production in
this field, cases were found and some difficulties to insert this into inclusive schools, of
which we highlight two: the high cost of commercial hardware and the lack of accessibility
the software for the visually impaired because they are mostly in the English language
or infographic. From the collected data, we have proposed to solve these problems creating
assistive educational technologies. The first part of the solution is to build a carcass
robot according to the paper folding techniques. A plate of motor control will be used
as a means of locomotion robots. The second part of the solution includes the programming
of robots using cards in different formats. The program uses a cell phone camera
to read these cards via QR Codes. Thus, it is possible an integration of visually impaired
in social practices, especially those involving the use of new technologies in the social
and educational context. The assessment of this proposal will be done through interviews
with visually impaired people, conducting workshops using assistive educational technologies
proposed, the construction of specific teaching materials and the observations and
comparisons with traditional technologies. We intend to apply this assessment on two
institutions with fifteen blind, which are the target audience of our research.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/24135 |
| Date | 09 March 2017 |
| Creators | Barros, Renata Pitta |
| Contributors | 03420818459, Burlamaqui, Akynara Aglae Rodrigues Santos da Silva, 05228708480, Mendes Neto, Francisco Milton, 67304133449, Demoly, Karla Rosane de Amaral, 50914111000, Gon?alves, Luiz Marcos Garcia, 32541457120, Azevedo, Samuel Oliveira de, 03463305488, Burlamaqui, Aquiles Medeiros Filgueira |
| Publisher | PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM ENGENHARIA EL?TRICA E DE COMPUTA??O, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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