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Previous issue date: 2017-04-10 / Este trabajo es el resultado de la ejecución de un proyecto de intervención educativa
llevada a cabo con los estudiantes de los ciclos III y IV de la EJA Educación de
Jóvenes y Aductos, en una escuela municipal ubicada en el Seridó Pairaban.
Objetivó implementar prácticas de lectura y escritura a través de los géneros, sino
específicamente la entrevista y la memoria literaria, con el fin de investigar la
relación entre la lectura y escritura de los estudiantes en prácticas en esta
modalidad. Verificó los respectivos desempeños en las habilidades de lengüísticas
utilizando los textos orales y expositivos, a partir de las actividades de lectura y
reflexión en el aula. La intención era hacer que los estudiantes vivieran la práctica
discursiva de entrevistas de producción y de lectura y recuerdos literarios,
identificando sus principales características y su funcionalidad en la sociedad,
colocándolos así en situaciones reales de uso de la lengua oral y escrita. Trabajar
con memoria literaria destinada a rescatar los recuerdos y un medio estratégico para
vincular el entorno en que viven los estudiantes a un pasado más amplio y lograr
una percepción viva del pasado, que ahora no sólo se conoce, pero se sentía
personalmente, a través de la escritura. El procedimiento de generación de datos,
que se llevó a cabo entre marzo y julio de 2016, consistió en la aplicación de
secuencias de actividades, lo que les permite a los estudiantes experimentar las
prácticas de letramento incorporados en las producciones textuales, así como la
reflexión de las experiencias de las producciones integradas en un Diario de Bordo.
El corpus de análisis se constituye con cuatro actividades relacionadas con el
género de la entrevista, comentarios personales de tres diarios de bordo, y tres
memorias literarias, entre los treinta sujetos que formaban la turma. Se trata de una
investigación cualitativa que tiene el método, la pesquisa acción. El marco teórico y
metodológico del estudio se compone de las contribuciones de las reflexiones sobre
el letramento y las habilidades de leer y escribir como prácticas sociales y las
concepciones de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua materna, géneros
textuales, y las acciones del profesor reflexivo de acuerdo con: ANTUNES (2003-
2009); AZERÊDO e SILVA (2013); BORTONI-RICARDO (2011); LERNER (2002);
MARCUSCHI (2010); SOARES (2012); SCHWARTZ (2012); SOLÉ (1998) entre
otros. Los resultados del análisis revelaron que los alumnos investigados de la EJA
tienen características especificas, se comparados a los alumnos de la enseñanza
regular, salientando que el contacto reduzido con las practicas de lectura y escritura,
reveló las dificultadades en el aprendizaje de la escrita, pero las participaciones
orales fueron bastante significativas lo que contribuyó para el trabajo con los
gêneros propuestos. Sin embargo, registramos en los textos de los sujetos
encuestados la instabilidad en representación de la escrita, características de
sujetos con bajo nível de letramento al que corresponden las habilidades
lingüísticas. / O presente trabalho é resultado da implementação de um Projeto de Intervenção
Pedagógica realizado com alunos do III e IV ciclo da EJA (Educação de Jovens e
Adultos), em uma Escola Municipal situada no Seridó Paraibano. Esta pesquisa
objetivou propor práticas de leitura e escrita por meio dos gêneros textuais, mais
especificamente, a entrevista e a memória literária, a fim de investigar as relações
existentes entre as práticas de leitura e escrita dos alunos nessa modalidade.
Verificou-se os respectivos desempenhos nas habilidades linguísticas, utilizando os
textos orais e expositivos, a partir de atividades de leitura e reflexão em sala de aula.
A intenção foi fazer com que os alunos vivenciassem a prática discursiva da
produção e leitura de entrevistas e memórias literárias, identificando suas principais
características e a suas funcionalidades na sociedade, colocando-os, dessa forma,
em situações reais de uso da linguagem oral e escrita. O trabalho com a memória
literária teve a intenção de resgatar as lembranças e foi um meio estratégico de
vincular o ambiente em que os alunos vivem a um passado mais amplo e alcançar
uma percepção viva desse passado, o qual passa a ser não somente conhecido,
mas sentido, pessoalmente, por meio da escrita. O procedimento de geração dos
dados, que ocorreu entre os meses de março a julho de 2016, envolveu a aplicação
de sequências de atividades, que, possibilitou aos alunos vivenciar as práticas do
letramento materializado nas produções textuais, além da reflexão das experiências
das produções construídas em um diário de bordo. O corpus de análise está
constituído com quatro atividades relacionadas ao gênero entrevista, e os
comentários pessoais de três diários de bordo, e três memórias literárias, entre os
trintas sujeitos que formavam a turma. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que tem
como método a pesquisa ação. O referencial teórico-metodológico do estudo está
constituído pelas contribuições oriundas das reflexões sobre letramento e as
habilidades de ler e escrever enquanto práticas sociais, e as concepções do ensino-
aprendizagem de língua materna, gêneros textuais, e as ações do professor
reflexivo sob o olhar de: ANTUNES (2003-2009); AZERÊDO e SILVA (2013);
BORTONI-RICARDO (2011); LERNER (2002); MARCUSCHI (2010); SOARES
(2012); SCHWARTZ (2012); SOLÉ (1998), entre outros. Os resultados da análise
revelaram que os alunos pesquisados da EJA têm características específicas, se
comparados aos alunos do ensino regular, salientando-se o contato reduzido com
práticas de leitura e escrita, o que revelou dificuldades na aprendizagem da escrita,
porém as participações orais foram bastante significativas o que contribuiu para o
trabalho com os gêneros propostos. No entanto, registramos nos textos dos sujeitos
pesquisados, a instabilidade na representação da escrita, característica de
indivíduos com baixo nível de letramento no que correspondem às habilidades
linguísticas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/9148 |
| Date | 10 April 2017 |
| Creators | Ramos, Edilene Rita Sobrinho |
| Contributors | Lucena, Josete Marinho de |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Mestrado Profissional em Linguística, UFPB, Brasil, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3241197512922303142, 600, 600, 600, -7284248200091379107, 253239354552383537 |
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