La separación de los padres de niños y niñas en temprana edad es más frecuente,
situación que hace necesaria investigaciones que colaboren con los docentes para
que estos brinden un adecuado acompañamiento emocional a estudiantes que se
encuentran viviendo esta experiencia. La regulación emocional es la capacidad que
tiene una persona para responder de manera adecuada a las demandas del entorno,
se vale de estrategias para mantener los estados emocionales de la persona en un
adecuado equilibrio. En ese sentido, se ha definido como objetivo general: describir
las concepciones de cuatro docentes de primer grado sobre la regulación emocional
y las estrategias que utilizan en niños y niñas de padres separados. En cuanto a la
metodología, la investigación es abordada desde un enfoque cualitativo y de tipo
descriptivo. Para recoger la información utiliza a la entrevista semiestructurada como
técnica, y como instrumento, el guion de entrevista. Asimismo, para el análisis e
interpretación de los resultados, utiliza las técnicas de codificación abierta,
triangulación y codificación axial. En cuanto a los resultados, se destaca que, desde
la concepción docente, se reconoce la emoción como una reacción natural, un
sentimiento, sin incidir en los componentes: cognitivo, fisiológico, conductual o
expresivo que la conforman. En tanto, la regulación emocional es concebida como
dominio emocional, afrontar situaciones adversas, automotivarse. También se
identifican estrategias asociadas a los procesos de regulación emocional desde el
modelo de Gross (2015) que utilizan las docentes, desde sus concepciones, para
regular las emociones de los niños y niñas de padres separados. / The separation of parents of young children is more frequent, a situation that makes it
necessary to collaborate with teachers to provide adequate emotional support to
students who are living this experience. Emotional regulation is the ability of a person
to respond adequately to the demands of the environment, using strategies to keep
the emotional states of the person in a proper balance. In this sense, it has been
defined as a general objective: to describe the conceptions of four first grade teachers
on emotional regulation and the strategies they use in children of separated parents.
In terms of methodology, the research is approached from a qualitative and descriptive
approach. To collect the information, he uses the semi-structured interview as a
technique, and as an instrument, the interview script. In addition, for the analysis and
interpretation of the results, it uses open coding, triangulation and axial coding
techniques. As for the results, it is emphasized that, from the teaching conception,
emotion is recognized as a natural reaction, a feeling, without affecting the
components: cognitive, physiological, behavioral or expressive that make it.
Meanwhile, emotional regulation is conceived as an emotional domain, facing adverse
situations, self-motivation. Strategies associated with emotional regulation processes
are also identified from the Gross model (2015) that teachers use, from their
conceptions, to regulate the emotions of children of separated parents.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/25477 |
| Date | 31 July 2023 |
| Creators | Quichca Castro, Yanela Rosalba |
| Contributors | Enriquez Laban, Luz Genara |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/ |
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